Версия для слабовидящих

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Митрофановский детский сад Кантемировского муниципального района Воронежской области

396700,Воронежская область,Кантемировский район,с.Митрофановка,ул.Победы,12

Телефон

8(47367)6-82-40

Эл. почта detsad.mitr@yandex.ru

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Митрофановский детский сад Кантемировского муниципального района Воронежской области

Адрес: 396700,Воронежская область,Кантемировский район,с.Митрофановка,ул.Победы,12
Телефон: 8(47367)6-82-40
Эл. почта: detsad.mitr@yandex.ru

Логопункт.

Вас приветствует Шафоростова Елена Ивановна,

учитель-логопед высшей квалификационной категории.

Работаю я на логопункте  Митрофановского  детского сада  уже более 25 лет. 

- А что такое логопункт? - спросите вы меня. Логопедический пункт (сокращенно«логопункт»)— это место, где оказывается помощь детям с речевыми нарушениями без перевода ребенка в другую (специализированную) группу.

 

                    

                     - Каких  детей  берут на логопункт?      

 

На логопункт берут не всех детей обычного детского сада, а только самых нуждающихся в помощи. Существует очередность в зависимости от степени тяжести нарушения речи.В первую очередь зачисляются дети 6 лет, которым через год поступать в школу. То есть ребята из подготовительной группы. А так же те,кто не закончил занятия с логопедом в прошлом году.

На оставшиеся места зачисляется часть детей старшей группы. Все остальные, нуждающиеся в помощи логопеда, ставятся на очередь. Дети более младшего возраста из средней группы могут получить логопедическую помощь, только если на логопункте работает не один логопед, а два.Ну вот теперь вы немного знаете,что такое логопункт и                                                                                       какие дети здесь занимаются.

 

 Сколько  детей зачисляется на логопункт?

Количество детей, одновременно занимающихся на логопедическом пункте, не должно превышать 20 человек. Так как логопедическая помощь требуется большому количеству детей с разными видами речевых диагнозов, то сроки работы с каждым из детей могут сильно различаться. Поэтому с логопункта в детском саду дети выводятся не всей группой, а индивидуально, по мере исправления речевого нарушения. А на освободившееся место сразу же зачисляется другой ребенок из стоящих на очереди.Таким образом, логопункт в детском саду — это открытая и крайне подвижная система. В одиночку решить задачу полной коррекции речи детей логопеду очень тяжело,да я бы сказала и невозможно. Поэтому я усиленно привлекаю к работе и родителей, и специалистов детского сада.Для успешного исправления речи детей просто необходима помощь родителей! Они должны выполнять все рекомендации логопеда, регулярно посещать консультации со специалистом, выполнять домашние задания, которые выдаются один раз в неделю. И, конечно, со стороны родителей необходим пристальный контроль за речью малыша.

Обязательно сообщите логопеду о своем желании попасть на логопедические занятия.Основания к зачислению: нарушение звукопроизношения.

 

Регламент работы на логопункте.

    В каком режиме проходят занятия на логопункте ДОУ?

        Коррекционная работа с детьми, зачисленными на занятия, начинается с сентября месяца с углубленного обследования, согласно стандартному перспективному планированию и планированию индивидуальной работы и в соответствии со структурой речевого дефекта.  

         Фронтальные занятия (с группой детей) –  2 раза в неделю, индивидуально-подгрупповые — 2  раза в неделю. Наилучший эффект, конечно же, дают индивидуальные занятия.

Как часто проводятся с вашим ребёнком индивидуальные занятия и их продолжительность определяет логопед в зависимости от степени выраженности речевого нарушения, возраста малыша и его психофизических особенностей. В основном индивидуальные занятия на логопункте длятся от 15 до 20 минут. Цель индивидуальных логопедических занятий — коррекция звукопроизношения и развитие фонематических процессов.

В первую половину дня я  работаю 4 раза в неделю: с 8 до 12часов.( понедельник - четверг) Во вторую половину дня - 1 раз в неделю:с 13.00 до 17.00 часов (в пятницу).

 

Логопункт Митрофановского детского сада.

И так,вашего ребёнка зачислили на логопункт.Что дальше?А дальше я буду ближе знакомиться с вашим ребёнком.Задачей работы логопункта в ДОУ является комплексное логопедическое воздействие и сопровождение ребенка в детском саду.

Деятельность логопункта предполагает системное воздействие , состоящее из нескольких взаимосвязанных этапов: диагностического, коррекционного и оценочно-контрольного.

Во время диагностического этапа каждый ребенок проходит индивидуальное логопедическое обследование, где логопед получает представление о состоянии речевой деятельности ребенка и составляет перспективный план коррекционной работы.Начинается наша групповая НОД(непосредственно образовательная деятельность) и индивидуально-подгрупповая.

.

 

Рабочая программа для логопункта на 2018-2019г.г

Артикуляционная гимнастика.

            

               Уважаемые Родители!

Перед вами артикуляционная гимнастика,которую нужно регулярно выполнять,для того,чтобы подготовить артикуляционный аппарат вашего ребёнка для произношения определённых звуков.Можно выполнять упражнения по картинкам,а можно в печатном варианте,который ваши дети получили в качестве домашнего задания.

 

 

В ходе выполнения артикуляционных гимнастик вы увидите, как сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезнет, движения станут непринужденными и вместе с тем координированными. Нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно, - это может привести к отказу, выполнять движение.

Лучше покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»), подбодрите («Ничего, твой язычок обязательно научиться подниматься кверху»). В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка, для этого вы можете проявить свою фантазию и обратить артикуляционную гимнастику в сказку.Удачи вам в занятиях!

 Примечание: гимнастику языка необходимо делать три раза в день (утром, днём и вечером) по 5-10 минут ежедневно. Добиваться правильного выполнения всех упражнений. Больше внимания уделять тем упражнениям, которые получаются хуже.

 

Коррекционный этап включает в себя постановку нарушенных звуков, их автоматизацию и дифференциацию. Параллельно с этим решаются задачи, связанные с формированием и развитием фонематического восприятия и лексико-грамматического строя речи. Занятия проводятся как индивидуально, так и небольшими подгруппами из 3-4 детей со схожими по структуре дефектами звукопроизношения. После постановки звука наступает этап его автоматизации в словах, фразах, стихах и текстах. Продолжительность постановки звуков и их автоматизации может быть различной, и зависит от сложности нарушения.

По окончании коррекционного этапа ребенок переходит в группу динамического наблюдения, т.е. наступает оценочно-контрольный этап, во время которого логопедом и воспитателями отслеживается процесс автоматизации звука в разговорной речи

Несмотря на то, что большую часть дня современный ребенок находится в детском саду, первостепенное влияние на его развитие все-таки оказывает семья. И эффективность коррекционного процесса во многом зависит от позиции, которую занимают родители. К сожалению, чаще встречаются два крайних варианта отношения к вопросу коррекции звукопроизношения:

1 – пренебрежение к качеству речи ребенка, зачастую граничащее с игнорированием рекомендаций логопеда;

2 – завышенные требования к качеству речи ребенка на этапе, когда звук еще находится в процессе автоматизации.

И то, и другое не способствует закреплению правильного звукопроизношения и значительно замедляет весь процесс коррекции. В помощь родителям для каждого ребенка ведется индивидуальная логопедическая тетрадь, в которой записывается весь отработанный речевой материал и рекомендации логопеда родителям. Тетрадь приносят в детский сад в день занятий, а затем забирают домой для повторения материала.

Нарушения звукопроизношения требуют оказания ребенку специальной помощи, и от ее своевременности и совместной деятельности логопеда, воспитателей и родителей будет зависеть успешная подготовка ребенка к обучению в школу.

 Каждый родитель мечтает и стремится к тому, чтобы его ребенок вырос гармонично развитым — был крепким и здоровым, умным, хорошо говорил, чтобы был успешным, чтобы у него все получалось.

Уважаемые родители! Вы несете ответственность за судьбу своего ребенка. Еще раз хотелось бы напомнить: не бойтесь лишний раз обратиться к специалисту — помощь, оказанная своевременно, сэкономит ваши нервы и даже, может быть, сделает вашего ребенка более успешным и счастливым. Даже самые маленькие и незначительные недостатки в развитии речи малыша могут оказать свое «роковое» влияние на дальнейшую жизнь ребенка. Поэтому к логопедической проблеме ребенка, какова бы она ни была — неправильное произношение звуков, бедный словарный запас, отсутствие связной речи, заикание — стоит отнестись со всей серьезностью.

 

     Чтобы эффективно решать проблему развития и воспитания ребенка, взрослому необходимо четко представлять, что малыш должен знать

и уметь в данный конкретный период своего развития.                                                                

 Уровень развития речи детей в 2 года.

1. Дети понимают обозначаемые на простых сюжетных картинках действия и предметы.

2. Малыши понимают значение пространственных предлогов (положи на стол, сядь на диван).

3. Они могут выполнять просьбы взрослых, состоящие из двух частей.

4. Уже понимают обобщающее значение наименований однородных предметов (любой стул — это стул).

5.К 1,5 годам в активном словаре ребенка насчитывается около 50 слов, а к 2 годам — 200-400 слов.

Это преимущественно существительные, обозначающие предметы игровой и бытовой тематики, а также глаголы, обозначающие простые действия.

6. После 1,5 лет малыши способны задавать вопросы: «Как это называется?», «Что это?».

7. Речь еще аграмматична. Дети пока пользуются фразами из 2-4 слов, согласуют глаголы 3-го лица единственного числа настоящего времени с существительными, используют формы некоторых падежей; появляется первое лицо глаголов и местоимение «я».

8. Для речи ребенка характерно неправильное звукопроизношение большинства звуков родного языка (этап физиологического косноязычия).

9. Наблюдается неустойчивое произношение многих слов: звук то выпадает, то     

заменяется или же произносится верно.

10. Дети используют в речи глаголы в повелительном наклонении.

11. Слоговая структура многосложных слов нарушена (упрощение структуры путем опускания слогов из середины слова).

12. Некоторые дети говорят слабым, тихим голосом.

 

 

 Уровень развития речи детей в 3 года.

1. Самым значимым отличием речи трехлетнего ребенка от двухлетнего является почти полное отсутствие аграмматизмов в его речи.

2. Связь слов в предложении выражена с помощью окончаний и предлогов.

Ребенок начинает употреблять союзы и использует почти все основные части речи.

3. Звукопроизношение еще не полностью соответствует норме.

4. В речи ребенка практически отсутствуют шипящие и сонорные, но твердые и мягкие звуки дифференцируются большинством детей.

5. Слова со сложной слоговой структурой и со стечениями согласных детьми могут произноситься искаженно.

6. В словарном запасе появляются не только слова чисто бытовой тематики, а уже встречаются слова оценочного значения, слова-обобщения. Ребенок уже оперирует некоторыми родовыми понятиями.

7. Если родители ребенка сформировали у него положительное отношение к книгам, то он любит слушать знакомые сказки и стихи. Малыш хорошо запоминает текст и практически дословно воспроизводит его, хотя свободно пересказать своими словами сказку он еще не может.

8. Ребенок хорошо понимает содержание несложных сюжетных картинок.

Уровень развития речи детей в 4 года.

1.К четырем годам словарный запас ребенка достигает 2000 слов.

2. Словарный запас уже обогащен за счет наречий, обозначающих пространственные и временные признак

3. У многих детей звукопроизношение приходит в норму. Но у части детей могут наблюдаться смешения свистящих и шипящих, а также отсутствие вибрантов Р, Р'.

4. Дети начинают заниматься «словотворчеством», свидетельствует о начале усвоения словообразовательных моделей.

5. В речи все меньше ошибок на словоизменение основных частей речи.           

6. В активной речи появляются слова второй степени, обобщения.

7. В данном возрасте хорошо развитая непроизвольная память     

позволяет запомнить большое количество стихотворных произведений наизусть.

В этот период связная речь еще не сложилась, в рассказах о событиях из собственной жизни допускается непоследовательность. Но дети уже начинают пересказывать известную им сказку.

                        

Уровень развития речи детей в 5 лет.

1. Увеличивается активный словарный запас (от 2500 до 3000 слов к концу шестого года жизни), что дает ребенку возможность высказываться более полно, точнее излагать мысли.

2. В речи ребенка этого возраста все чаще появляются прилагательные, которыми он пользуется для обозначения признаков и качеств предметов, описания временных и пространственных отношений.

3. Свое высказывании ребенок строит из двух-трех и более простых распространенных предложений, сложные предложения использует чаще, но все же еще не во всех ситуациях.

4. Пятилетние дети начинают овладевать монологической речью. Появляются предложения с однородными обстоятельствами. Ребенок начинает правильно согласовывать прилагательные с другими частями речи.

5. Резко возрастает интерес к звуковому оформлению слов. Вслушиваясь в слова, произносимые взрослыми, ребенок пытается установить сходство в звучании, нередко сам довольно успешно подбирает пары слов: «кошка-мошка», «наша-Маша». Некоторые дети, замечая неправильности в произношении у своих сверстников, могут не замечать дефектов звучания собственной речи. Этот говорить о недостаточном развитии самоконтроля за собственным произношением.

6. У пятилетних детей отмечается тяга к рифме. Играя со словами, некоторые рифмуют их, создавая собственные небольшие двух-, четверостишия.

7. На шестом году жизни ребенок осуществляет более точные движения языком и губами благодаря увеличению подвижности мышц речевого аппарата.

8. Значительно улучшается звукопроизношение: полностью исчезает смягчение согласных, реже происходит пропуск звуков и слогов.

9. Большинство детей к 5-ти годам усваивают и правильно произносят шипящие звуки(ш,ж,ч,щ) и сонорные звуки (л,ль, рь, р), отчетливо выговаривают многосложные слова, точно сохраняя в них слоговую структуру. Дети чаще правильно ставят в словах ударение.

Итак, к пяти годам у детей заметно улучшается произношение. У большинства из них заканчивается процесс освоения звуков.

 

Уровень развития речи детей в 6 лет.

1. Шестилетние дети не только умеют вычленять существенные признаки предметов и явлений, но и начинают устанавливать причинно-следственные связи между ними, временные и другие отношения.

2. За период от 5 до 6 лет словарный запас увеличивается на 1000-1200 слов.

3. К концу шестого года жизни ребенок уже достаточно точно различает обобщающие слова. Например, он не только говорит «цветы», но и может отметить, что ромашка, колокольчик – это полевые цветы и т.д.

4. У ребенка на седьмом году жизни развивается связная монологическая речь. Он может без помощи взрослых передавать содержание небольшой сказки, короткого рассказа, мультфильма, описать те или иные события, участником которых он был.

5. К шести годам мышцы губ и языка становятся достаточно крепкими и ребенок начинает правильно произносить все звуки родного языка.

Однако у некоторых детей в этом возрасте еще только заканчивается правильное усвоение шипящих и сонорных звуков. После усвоения этих звуков дети сразу начинают четко и внятно произносить слова различной сложности.

6. Шестилетний ребенок в большинстве случаев правильно пользуется вопросительной и повествовательной интонациями. Он может передавать свои чувства по отношению к различным предметам и явлениям: радость, печаль, горечь, негодование и др.

7. Шестилетний ребенок имеет достаточно развитый фонематический слух. Он не только хорошо слышит звуки, но и способен выполнять различные задания, связанные с выделением слогов и слов с заданным звуком из группы других слов или слогов, может подобрать слова, содержащие определенные звуки.

Последовательность постановки звуков.

Постановка звуков происходит в такой последовательности,которая определена

естественным (физиоло­гическим) ходом формирования звукопроизношения

у детей в норме:                    

свистящие С, 3, Ц, С', 3'

шипящий Ш

сонор Л

шипящий Ж

соноры Р, Р' ; шипящие Ч, Щ

Изменения в последовательности постановки звуков зависят от индивидуальных особенностей детей  .

Автоматизация свистящих звуков .

При нормальном речевом развитии к пяти годам ребенок правильно произносит

все звуки родной речи.  Если же у малыша есть недостатки звукопроизношения,

то работа по их исправлению идет в три этапа:

1.Артикуляционные подготовительные  упражнения для конкретной группы звуков

(в данном случае  это свистящие звуки С, Сь, З, Зь, Ц)

2.Вызов данного звука  по подражанию (его постановка),

3.Закрепление правильного произношения этого звука в слогах, словах, во фразах.(автоматизация звука)

Автоматизация звука [с] в слогах и словах 

Цель: добиваться правильного произношения звука [с] в слогах,словах; формировать

умение самостоятельно подбирать слова на заданный звук  

са-са-са-сад-сад-сад                                

сы-сы-сы-сын-сын-сын

са-са-са-сани-сани-сани

сы-сы-сы-сыт-сыт-сыт

са-са-са-самбо

сы-сы-сы-сыпать

са-са-са-сапоги

са-са-са-самокат

са-са-са-самоход

со-со-со-сом, сок, Соня, песок, носок ;ас-ас-ас-квас

су-су-су-сук, суп, сумка, сундук, несу, посуда                                                        

ос-ос-ос-нос

ста-ста-ста-стадо, стакан, капуста, невеста

ос-ос-ос-кокос

сто-сто-сто-место, тесто, пусто, густо

ус-ус-ус-фокус

сту-сту-сту-стук,

Ступка, ступеньки ;ыс-ыс-ыс-кумыс ; сты-сты-сты-кусты, мосты, аст-аст-аст-наст ; ост-ост-ост-мост ;уст-уст-уст-куст

Автоматизация звука [с] в словах

Цель: добиваться правильного произношения звука [с] в словах; формировать

умение самостоятельно подбирать слова на заданный звук.

Автоматизация в словах:

а) со звуком [с] в начале:

Сад, сам, сани, Саня, сало, сайка, сахар, сабля; салат, сапог, салют, сарай, самокат, самолёт, самовар, сарафан;

сом, сон, соя, сор, сода, Соня, соль, совы, соты, сойка, сопка, соус, сокол, соболь, сорок, ссора, сохнуть; сосед, сорока, солонка, собака, соловей;

сук, суп, сухо, сухарь, сумма, сумка, сутки; судак, сучок, сурок, судья, сукно, сундук, сугроб, сухарь;

сыт, сыпь, сыпать, сытый, сырник; сырок, сынишка, сыроежка; свая, свора, свалка, смута, смуглый, смыть, смысл,

спор, спорт, спуск, спутник, стан, сто, стол, стон, столяр,

стул, ступа, стужа, стык, стыть, скатерть, скука, скумбрия;

сварить, свобода, смола, смутить, смычок,

спасибо, спаниель, спускать, стакан, стадион, старик, студент, стыдить, стыковка, скамейка, скакать, скользить, скорпион, скулить, сковорода;

б) со звуком [с] в конце:

Бас, нас, квас, палас, баркас,

нос, босс, трос, насос, кокос, покос, кросс, вопрос, поднос, матрос, Барбос, абрикос,

ус, вкус, трус, укус, индус,

бис, кис-кис, лис, рис, ирис, редис, Борис, Денис, кумыс, кипарис, барбарис,

вес, лес, нёс, утёс, овёс, пляс;

голос, колос, лотос, космос, термос, компас, ананас, уксус, ярус, минус, парус, палтус, фикус, фокус, кактус, глобус, автобус, троллейбус;

в) со звуком [с] в середине:

Оса, коса, лиса, роса, масса, трасса, гусак, полоса, посадка, колбаса;

песок, кусок, висок, лесок, брусок, осока, фасоль, поясок, колосок, волосок, голосок;

усы, осы, носы, весы, бусы, косы, кассы, трусы, рельсы, посылка, индусы, тунгусы, матросы, вопросы, автобусы,

барсук, рисунок; астра, асфальт, Астрахань, хруст, небосвод, спускать.

г) с ударением на слоге.

Образец: с—ам, с—оп-ка, пе-с—ок.

са сад, сам, сало, сажа, сани, сайка, сахар, оса, коса, лиса роса, гусак, досада, писать, кусать, усатый, посадка, краса полоса, колбаса.

со сок, сом, сон, сор, сорт, Соня, сода, сокол, сопка, сотня босой, кусок, лесок, носок, песок, поясок, осока, высокий колесо, фасоль, рассол.

су суд, сук, суп, сухо, судно, сумка, несу, пасу, посуда рисую, несут, плясун.

сы сын, сыр, сыт, сыч, сыпать, усы, весы, носы, босые, ко сынка, посылка.

д) без ударения на слоге.

Образец: с—а-лат, с—уг-роб, воло-с—ы.

са сады, садил, салат, салют, сапёр, сапог, сатин, касса, масса, самовар, самолёт, санитар, сарафан, салфетка, Лариса, колёса.

су сукно, суметь, сугроб, сундук, суровый, сувенир, рису, морсу, вынесу.

сы сырой, сырки, сынок, сыта, осы, бусы, косы, русый, волосы, полосы, рельсы, выписывать, посылать.

е) слова со стечением согласных.

Образец: с—вой, с—патъ, прис—танъ.

сва, свосвая, свалить, сварить, свой, присвоить, небосвод.

ска, скоскала, скалка, скакать, скатерть, скамейка, сколько, скоро, сковороды.

сла, сло, слуслава, слабый, сладкий, слово, слон, словно, слух, случай.

смо, сму, смы, сна, сно, снысмог, смотр, смолы, смуглый, смыть, снаряд, сноп, снова, сны.

Игра «Добавь слог».

Взрослый произносит первый слог, а ребенок добавляет слово «сок» («бусы»).

авто... (бусы) ре... (бусы) гло... (бусы) троллей... (бусы)

пе... (сок)      воло... (сок)

ку... (сок)       коло... (сок)

но... (сок)      голо... (сок)

ле... (сок)      бро... (сок)

Задание «Назови второй слог, а потом все слово»

(материал предъявляется на слух).

ко-су-ля        о-со-ка

по-су-да        ле-со-чек

ри-су-нок      ку-со-чек

ко-сын-ка     по-сыл-ка

Упражнение в назывании слов со звуком [с].

Упражнение в проговаривании названий предметов со звуком [с].

Упражнение в проговаривании имен, названий животных, продуктов питания со звуком [с].

Игра «Добавь слово»,

И-го-го! — поёт лошадка.

Спи, мышонок, сладко... (сладко).

Дядя Стёпа в этот раз утопающего... (спас).

Динь-дон. Динь-дон, В переулке ходит... (слон).

Ночью темень, ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты... (спишь)

Для птенцов и для зверят тоже нужен детский... (сад).

Почетный диплом получил водолаз. Он в море тонувшего мальчика... (спас)

Автоматизация звуков с-сь в слогах,словах,предложениях и фразовой речи.

1 задание. Подними руку на звук «С».

 а) а, и, у, с, о, в, н, с, ш.

 б) Д/и «Подбери и назови»

 Взрослый называет картинки, ребенок откладывает предметы, в названии

которых есть звук «С» в одну сторону, без — в другую.

2 задание. Звукоподражание:

а) Взрослый вместе с ребенком изображает:

 Песенка водички: ссссс……ссссс

б) Шину накачиваем: с.с.с..с, шина лопнула: сссссс

 в) Ветерок шумит, пузырек гудит — приставить пузырек к нижней губе ребенка

и дуть, чтобы пузырек пел: ссс…ссс…

3 задание. Повтори за мной:

а) слоги: сасы сы-са са-сы-са сы-са-со

б) чистоговорки

Су-су-су — было холодно в лесу

Су-су-су — мы видели лису.

Са-са-са — в лесу бегает лиса.

Са-са-са — вот летит оса.

 Со-со-со — у Сони колесо.

 Сы-сы-сы — у сома усы.

в) Закончи слово, добавив слог «СА»

 Ко…, ли…, поло…, колба…

г) «Скажи как я» (утрированное произношение звука «С» в словах.

Неправильно произнесенное слово записывается в тетрадь)

сам                сад                коса                садик                сапоги

касса                сани                Саня                санки                сайка

сало                салат                сатин                Савва                сабля

д) Наклеить в тетради картинки на слог «СА» (3 шт.)

(напр.: сапоги, санки и т. д.)

4 задание: а) Повтори за мной (неправильно произнесенное слово записать в тетрадь)

со-со-со        сом                сон                сок

кусок                сода                песок                носок

высок                совы                голосок        висок

б) «Закончи слово, добавив слог „сок“» (запись в тетради)

но…                поя…                ку…                вы…                воло…

ви…                голо…                коло…        пе…

5 задание.

а) «Повтори предложения»

(неправильно произнесенное предложение записывается в тетрадь)

 У Сани сани едут сами.

Сане купили новый самокат.

В саду оса. У самого носа оса.

Саня сам надевает сапоги.

Саня, купи маме соды.

 Днем совы не видят.

 Саня у сосны. Сосна высокая.

б) Составить  предложения со словами:

 Саня, сова, самолет, самокат.

Наклеить сюжетную картинку на одно из предложений.

в) Выучить стихотворение: «Сонный день»

 Сонный день, сонный день

Сонным ветрам дунуть лень,

 Сонным курам клюнуть лень,

  Сонный день, сонный день.

6 задание. а) Скажи, как я. Затем разделить слово на слоги.

Ошибки записать в тетрадь.

сук                супь                сухо                сумка                сутки                усы

сын                сыт                сукно                сосуд                судак                осы

весы                носы                касса                суббота        посуда                бусы

б) «Запомни и постори»

усы-косынка-косы                осы-сын-весы                сок-носок-сокол

сокол-сок-носок                осы-сын-косы                соль-солонка-посолить

в) «Повтори предложения»

В саду осы. У сомы усы. В сумке судак. В саду сухой песок.

Высоко на суку сова. Сын тети Вассы сыт. У тети Вассы новые бусы. У Сони косынка.

7 задание. а) Повтори за мной

(неправильно произнесенные слоги записать в тетрадь)

ас-ас-ас — квас                ас-ас-ас — у нас свет погас

ос-ос-ос — нос                ос-ос-ос — на поляне много ос

ус-ус-ус — кактус                ис-ис-ис — громкий свист

аска-аска — у меня маска        ис-ис-ис — громкий свист

аска-аска — у меня маска        иска-иска — у меня миска

б) «Повтори слова»

бас                квас                нос                насос                уксус                покос                вес

пес                поднос        утес                ананас                фокус                маска                газ

в) Повтори предложения:

У нас свет погас. Соня пьет квас. У нас пес.

Кто нес поднос? Соня покупает ананас.

8 задание: Наклеить картинки на звук «С» в закрытых слогах.

9 задание: Хлопни на звук «С» в словах (ошибки записать в тетрадь):

сад, дерево рак,ж сок, кран, коса, мясо, конфета.

10 задание: Составить и записать предложения со словами:

 сад, лес, поднос. Попробовать объяснить значение этих слов.

11 задание: Повтори за мной (ошибки записать в тетрадь)

а) слоги: ска-ско-ску                ско-ску-ска                спа-спо-спу

 спо-спа-спы        ста-сто-сту                сту-сто-сты

б) Слова. Определить место звука с влоах (С)

сказка                скакать        скамейка        спокойно        тесто

кусты                маска                спутник        спать                стук

густо                мосты                каска                испуг                стакан

в) Предложения:

Суп стынет.Из теста пекут сайки.

Ставьте стакан на место.         Поезд идет на восток.

Скамейка стоит в саду.        В миске вкусный суп.

Соня искусана осами.        У Сани маска.

г) Составить и записать предложения со словами: стакан, скамейка, кусты.

Объяснить, чем отличается «куст» от «дерева».

д) «Ответь на вопросы» (запись в тетради).

1. Чем солят суп?                2. Чем косят траву?

3. Кто охраняет дом?        4. Когда тает снег?

5. На чем мы сидим?        6. Кто живет в конуре?

12.задание. Повтори за мной (ошибки записать в тетрадь)

а) слоги: сти-сте-стя-стю                спи-спе-спя-спю

  сни-сне-сня-сню                        сви-све-свё-свю

 б) слова: стихи        кости                гости                Степан        Света                свет

  спит        спина                спят                пески                носки                маски

  Настя        Костя                костюм        сметана        свинка                смелый

  в) Предложения:        На Степе новый костюм. Сумка висит на стене.

  Все спят в темноте, а сова не спит.

  Киска ест сметану из миски.

  г) Выучить стихотворение «Киска и миска».

  Ест киска суп из миски. Сыта киста, пуста миска.

13 задание. Повтори за мной (ошибки записать в тетрадь)

а) слоги: си-се        се-ся                ась-ось        ась-ось-усь

си-си-си — сено накоси                усь-усь — на лугу пасется гусь

б) слова:

 сито                Сима             сила         гуси              такси          Сева                семь

сено                семя             тесемка         Вася              Тася          Люся                мазь

лось                гусь             Ася                 такси              Люси          Сеня                семья

в) Предложения: У нас обед. Соня, садись за стол. Сети висят в сенях. Сима и Вася едут на такси.

Сегодня дома вся семья. Дядя Сеня косит косой. Сёма покупает сосиски. Снова наступают осенние дни.

Лось стоит у кустов. Под мостиком гусь и гусыня. Я мчусь на санках. Повесь костюм на место.

14 задание. Ответь на вопросы полным предложением.

а) 1. Где хранится соль?                2. Что хранят в солонке?

3. Почему огурец соленый?        4. Какой стал огурец, когда его посолили?

б) Вспомни и назови, похожие на слово «соль» (запись в тетради). Если ребенок не справляется

с заданием можно дать ряд слов, из которых ребенок выберет нужные слова.

Например: соленый, сладкий, солонка солома, солить и т. д.

15 задание. Измени слова по образцу: нос — носы (запись в тетради)

 фокус — …        сова — …        сокол — …        сом — …        волос — …

16 задание. Закончи предложение, образуя от слова «носить» подходящие по смыслу

Я сумку… (несу).        А потом мусор … (выношу).        Соня книгу… (несет).

Костя малыша через лужу … (перенес).         Слава ложку ко рту… (поднес).

17 задание. Повтори за мной (ошибки записать в тетрадь)

а) Слава         сладко                сластена        слабый        слух        слово

слон        слоги                весло                весна                ясно        сосна

 б) Весной ясные дни. Слава снова влез на сосну. Саня сломал весло.

 Соня видела слона. У осы не усы, а усики.

 в) Выучить стихотворение «Сова».

  В лесу темно, все спят давно.

  Одна сова не спит, во все стороны глядит.

18 задание. Дополни предложение по картинкам

(в тетради наклеить картинку к каждому предложению).

 На соломе сидит … (собака).

Высоко на суку сидит … (сова).

В небесах летит … (самолет).

19 задание. Пересказ текста по вопросам.

 В саду стоит беседка. Соня сидит в беседке. Соловей сидит на ветке.

Вопросы: Кто сидит на ветке? Где стоит беседка? Кто сидит в беседке?

20 задание. Выучи стихотворение.

Соня, погляди в окно,

Сколько снегу намело.

 И в лесу, и в саду:

Сосны, если, все в снегу.

21 задание. Подскажи словечко (ошибки записать)

Серый волк в густом лесу встретил рыжую … (лису).

Эй, не стойте слишком близко, я тигренок, а не … (киска).

Целый день: уа-уа — вот и все ее … (слова).

Висит сосулька чистый лед, никто сосульку не … (сосет).

Часовщик прищурив глаз, чинит часики для … (нас).

Ты не бойся, это гусь, я сама его … (боюсь).

Ночью темень, ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты … (спишь).

Хвост лохматый, черный нос. Кто же это? Рыжий … (пес).

22 задание. Повтори за мной.

а) слоги, слова:

са-ся                со-се                сы-си                ся-са                се-со                си-сы                сю-су

аса-ася        осо-осе        асу-асю        сю-су-сю-су

нос-ось        оса-вся        коса-косяк        сад-сядь        осы-оси

вес-весь        пес-песик        квас-квась        сом-Сема        нос-носик

б) Новосел — объяснить значение этого слова.

23 задание. Выучить стихотворение.

 Едут Сеня с Саней, с Соней на санках.

 Санки скок, Сеню в бок, Саню с ног, Соню бух в сугроб.

24 задание. Ответить на вопрос полным предложением 

«Кто где спит?»

Лиса спит в … (лесу). В конуре спит … (собака). Соловей спит на … (кустах).

Оса спит на … (сосне).

25 задание. Подумай и ответь: где сметана?

Раз у нашего Степана караулил кот сметану.

А когда настал обед, кот сидит, а сметаны нет…

Помогите-ка Степану, поищите с ним сметану.

26 задание. Прослушай текст. Ответь на вопросы полным предложением 

а) Саня и Соня несут сумку. В сумке сок, масло, колбаса.

  Вопросы: Кто несет сумку? Что в сумке?

б) В саду сосна. Сосна высокая. На сосне сойка.

Под сосной скамейка. На скамейке сидит Саня.

 Вопросы: Где сосна? Какая сосна? Кто на сосне? Что под сосной?

 Кто на скамейке?

27 задание. Выучить стихотворение «Самолет» А. Барто.

Самолет построим сами, понесемся над лесами.

 Понесемся над лесами, а потом вернемся к маме.

28 задание. Назвать противоположные по смыслу слова, начинающиеся на звук «С». Д/и «Наоборот»:

мир — … (ссора)        трусливый заяц — …        пасмурный день — …

соленый огурец — …        горькое лекарство — …        кислое  яблоко — …

29 задание. Исправь предложения.

Санки едут на Соне. Сахар кусает Свету. Стол постелили на скатерть.

 Стену поставили к стулу. Сапоги надели Костю. Бусы носят Олесю.

  На пожелтевшую траву роняет «лев» свою листву (лес).

30 задание. Объяснить смысл пословиц и поговорок. Один по выбору выучить.

  Где снег, там и след. Соне все бы спать на сене.

 У сени и Сани в сетях сом с усами.

У сосенки-сосенки поспели опенки.

31 задание. Составь предложение по опорным словам (запись в тетради):

 Сад, садовод, посадить.        Саня, суп, съесть, вкусный.

Соня, пить, сок, сладкий.        В, соль, солонка, насыпать.

32 задание. Пересказ текста. «Соня и собака».

  У дома сад. В саду сосна. Под сосной стоит скамейка.

На скамейке сидит Соня. У Сони собака. Соня дает собаке кусок хлеба.

33 задание. Придумать и записать в тетрадь имена людей на звук «С».

34 задание. Выучить. Догадаться, про кого это стихотворение, наклеить картинку.

Непоседа Васенька не сидит на месте,

Непоседа Васенька всюду с нами вместе.

Есть усы у Васеньки, на усах сединки,

Хвост дугой у Васеньки, и пятно на спинке.

35 задание. Пересказ текста по вопросам.

«Собака помогает пастуху»

За кустами пастух пасет свиней. Ему помогает собака Сойка.

Свинья старается пролезть в сад, а Сойка их не пускает.

Вот какая умная собака.

Вопросы: Кто пасет свиней? Кто помогает пастуху?

 Как собака Сойка помогает пастуху?

36 задание. Выучить «Саня и сани». Коган.

Маленькому Сане купили сани.

Посмотрите сами: вот какие сани.

Вез на гору Саня за собою сани,

Ехал с горки Саня, а на Сане — сани.

37 задание. Ответьте: что здесь случилось?

 а) Солнце село за селом спят синицы, сойки спят.

 Спит в реке усатый сом, спят и лес, и степь, и сад…

 Стадо спит, пастух и пес, смолкли песни, слово, смех…

  Сон в страну свою унес всех.

 б) Выучить загадки (наклеить отгадки в тетради, определить место звука «С» в словах):

 Днем спит, ночью летает, людей пугает. (Сова)

 Что  это? Летит птица, а в ней люди сидят. (Самолет)

38 задание. Узнайте звук «С» и поднимите руку на этот звук.

 а) Там котик усатый по садику бродит, а козлик рогатый за котиком ходит.

 б) Назовите птиц, в названии которых есть звук «С»:

  Снегирь сидит на ветке в розовой жилетке.

  А дятел в ярко-красной шапочке атласной.

Вдали мелькают сойки, синие ковбойки,

 И даже мухоловки имеют обновки.

 Лишь соловей, ребята, одет небогато,

 Но кто про это судит, тому он петь не будет.

39 задание. Выучить любое стихотворение про букву «С»:

а) Шел конь, подковами звеня, как буква «С», следы коня. (Е. Тарлапан)

 б) Полумесяц в небе темном буквой «С» повис над домом. (В. Степанов)

 в) Села Соня в уголок, съела бублика кусок. (Г. Виеру)

40 задание. Составь слово (запись в тетради).

Ребята пили сладкий сок.

 Слог «пе-» добавим — стал песок.

 А «но-» пришло — уже «носок».

А если «ку-» — скажи «кусок».

Со слогом «ле-» — прочтем «лесок»

Туда пошли мы на «ча-сок».

41 задание. Придумай слова со звуком «С» из 3, 4, 5 звуков.

Автоматизация звуков з-зь в слогах,словах,предложениях и фразовой речи.

       1 задание. Звукоподражание: 

        а) Покажи, как звенит большой, сердитый комар? зззззз

            Как звенит маленький комарик? з, з, з, з

        б) Повтори чистоговорки:

                За-за-за — вот идет коза.

                За-за-за — уходи домой, коза.

                Зу-зу-зу — мы ведем козу.

                Зы-зы-зы — молока нет у козы.

        в) Д/и «Подбери и назови» (выписать в тетрадь отобранные ребенком картинки

    на звук «З»)

        г) Д/и «Светофор». Показать кружок на звук «З».

                Везде найдешь букву «З»:

                И в золоте и в розе.

                В земле, алмазе, бирюзе.

                В заре, в зиме, в морозе.

2 задание. а) Повтори правильно слоги:

        за-зо-за        за-зо-зу        зо-зу-зы        за-зо-зу-зы        за-зы-зу-зо

        б) Повтори правильно слова (утрированно произносить звук «З»)

зайка                замок                коза                Лиза                завод                ваза                зал

мозаика        тазы                загадка        закаты                зонтик                зубы                козы

язык                музыка        мимозы        Зоя                зов                зонтик                закат

        в) Предложения:

Лиза умеет вязать. Папа идет на завод. У Лизы болят зубы. Зою зовут домой.

Дети загадывают загадки. Мне купят зайку и мозаику. На окне ваза с незабудками.

Зою никогда не наказывают.

3 задание. Закончи слово, добавив слог «за-». В тетради наклеить 2—3 картинки:

        ва-…        ко-…        гла-…          мимо-…        зано-…

4 задание. Запомни и повтори. Ответы ребенка записать в тетрадь.

        тазы-замок        тазы-замок-завод        замок-возок-фазан

        запах-вазы-язык        зуб-зубы-зубной-зубик

5 задание. Измени слово, добавив вначале слог «за-». Например: поют — запоют.

        играют — …           писать — …        звать — …        звенеть — …           звучать — …

6 задание. Наклеить в тетради картинки на звук «З». Выделять звук «З» в начале слова.

7 задание. а) Подбери соответствующие картинки (наклей или нарисуй в тетради)

Что надо: завязать — …, застегнуть — …, зашнуровать — …

б) Закончи предложение одним словом, используя картинки предыдущего задания.

Бант надо…, пуговицу надо …, ботинки надо … .

8 задание. Подскажи словечко (ошибки записать в тетрадь):

        Зайку бросила хозяйка, под дождем остался … (зайка).

        Просыпаюсь утром рано, вместе с солнышком румяным,

        Заправляю сам кроватку, быстро делаю … (зарядку).

        Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки,

        Мчится, что есть духу хвост короче уха.

Живо угадай-ка … Кто же это? (зайка)

Он и плачет медведь и ревет,

Медвежат он из болота … (зовет).

9 задание. Повтори правильно слоги, слова, предложения (ошибки записать в тетрадь):

        а) зва-зво-зву                зво-зву-звы-зва        зба-збо-збу-збы        зна-зну

        б) Утрированно произносить звук «З», делить слова на слоги:

        звон                звонок                позвонил        звонкий        знак

        знание                знамя                знакомый        гнездо                воздух

        гвозди                гвоздика        кузнец                полезный        глазной

        в) На здании знамя. Звенит звонок. Зою позвали домой. Дети запускают змея.

        Никогда не опаздывай на занятия. У Зиня много знакомых детей.

        г) Повтори за мной:

        Звон-звонкий-звонить        Звать-звучать-забывать

10 задание. Исправь предложения, запиши их в тетрадь.

        На гудке загудел завод. Рыба — зубатка, купила Зою. У козы звонко заблеял дом.

        В незабудках завяла ваза. Михаил залез на зуб, чтобы врач не вырвал дуб.

        Закричал охотник: «Ой, двери гонятся за мной!»

        «Ой!» — кричат вокруг хозяйки, — в огород забрались майки!»

11 задание. Выучить стихотворение «Звездолет» (Благинина).

        Зажглась зеленая звезда,

        Запустят звездолет туда.

12 задание. Составь предложения по опорным словам; запись в тетради.

        Зоя, забыть, зонт. Звенеть, звонок, звонко.

        Лиза, заболеть, у, глаза. Зоя, заболеть, у, зубы.

        Дети, незабудки, поливать.

13 задание. Отгадай загадку, наклей в тетради отгадку, определить место звука «З» в словах:

        Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

14 задание. Повтори слоги, слова, предложения:

        а) зи-зе-зя        зю-зя-зе        зю-зи-зя-зё        зя-зя-зю-зю

        б) Делить слова на слоги:

            зима        зимний        Зина                возить                магазин        узел        вазелин

            газета        козёл                земляника        зяблик                хозяин                изюм

        в) Сделать анализ любого предложения (выделять в предложении слова) по выбору логопеда.

        Зоя взяла газету. Зина везет заводную козу. Зоиного зайку зовут Зазнайка. Папа покупает в магазине изюм. Зине купили в магазине тазик. В окно залетел зяблик. За окном ветки бузины. В низине появилась зелень.

        г) Выучи стихотворение «Зайка».

                Зайке холодно зимой, зайке голодно зимой.

                Зубки зайкины стучат, так капустки хотят.

15 задание. Составить и записать в тетрадь предложения со словом «возьми» (3—4 предложения). Например: Зина, возьми зонтик.

16 задание. Назвать зверей и птиц, в названии которых есть звук «З», записать в тетрадь, по возможности наклеить картинки.

        Один раз Зоя и Зина пошли в зоопарк. Там они видели много зверей и птиц. Но особенно девочкам запомнились вот эти: …

17 задание. Пересказ текста по вопросам «Зайка и коза».

        У Зины заводная коза. Заведут ее — она забегает по доске. Забавная такая. Зина сама заводит козу. А о своем зайке совсем забыла. Одна Зоя не забывает зайку. Баюкает его и песенки поет: — «Скоро мой зайка заснет, зайку никто не возьмет. «Но зайка не спит, он козы боится. Вот, забодает коза.

        Вопросы: 1. Что есть у Зины? 2. Что делает Зина с козой? 3. Как Зина и Зоя относятся к зайке? 4. Как Зоя играет с зайкой? 5. Какую песенку она поет? 6. Почему зайка не спит?

18 задание. Выучить стихотворение «Затея» (Демьянов).

        Вот веселая затея — запускать на нитке змея!

        Змей летит выше берез!

        Ветер змея не жалея, прямо к солнышку понес!

19 задание. Повтори за мной слоги, слова, предложения. Ошибки записать в тетрадь:

        а) за-зя        зу-зю                зы-зи                зо-зе-зы        зя-за-зы

        б) зал-взял        возок-везет        коза-козел        заяц-зяблик

            зайка-хозяйка        низы-низина         зазимовать        завозить

        в) В магазин завезли изюм.

            Зайку бросила хозяйка.

            В низине пасутся коза и козел.

            Ослик везет возок.

20 задание. Назвать и записать в тетради имена девочек и мальчиков со звуком «З».

21 задание. Устно ответить на вопросы полным предложением:

        1. Где заходит солнце?

        2. Что полезно для здоровья?

        3. Какие зимние забавы вы знаете?

22 задание. Дополни предложения.

        Птица вьет гнездо. Птицы вьют … .

        На ветке сидит зяблик. На ветке сидят … .

        Змеи ползут … . Змея … .

        Дождь капает на … (землю). Бананы любят … (обезьяны).

23 задание. Д/и «Наоборот». Запись в тетради, использовать слова со звуком «З»

        Высокий — …     широкий — …        вверху — …           далеко — …    впереди — …

24 задание. Повтори скороговорку (быстро, нормально, медленно)

        У Зозы золотые вазы.

25 задание. Д/и «Подарки кукле Зине».

        а) Наклеить в тетради куклу или нарисовать, закрепить слово «резиновая», устно составляя предложения.

        Например: Кукла Зина резиновая. У Зины резиновый носик … (щечки, ручки и т. д.)

        б) По наклеенными картинкам делаем кукле Зине подарки.

        Например: Зина любит изюм. Зина любит землянику. (3—4 картинки)

26 задание. Выучить про букву «З».

        На что похожа буква «З» (Маршак)

        На эту букву посмотри: она совсем как цифра «3».

27 задание. Составить рассказ по картине «Зима». (Картинку можно нарисовать детям самим, запись рассказа в тетрадь.)

28 задание. Отгадай загадки, определить место «З» в отгадках:

        а) Когда мы едим — они работают,

            Когда не едим — они отдыхают.

            Не будем их чистить — они заболят (зубы).

        б) Свернешь клин, развернешь — блин (зонт).

Автоматизация звука ц в слогах,словах,предложениях и фразовой речи.

      1 задание. а) Звукоподражание:

        Приложить палец к губам, тихо-тихо произносить: ТСС, ТСС.

        Синица весело поет: цок-цок-цок.        

        Цыплят зовут: цып-цып-цып-цып.

        б) Хлопни на звук «Ц» в словах, ошибки записать в тетрадь:

        боец            ворона        цапля            огурец        кольцо        стул        цепь        яйцо

        отец           ручка        окно            дом                палец                доктор              мотоцикл

2 задание. Повтори за мной. Ошибки записывать в тетрадь.

        а) Чистоговорки:

        Ца-ца-ца — белая овца.                Ца-ца-ца — нет конца у моего кольца.

        Цо-цо-цо — мы вымыли лицо.        Цу-цу-цу — мы видели белую овцу.

        Цы-цы-цы — вот и нет овцы.        Це-це-це — кольцо на пальце.

        б) слоги: ца-ца        цы-цы                цу-цу           це-це        цы-ца-цу        ца-цу-цы-це

        в) слова: овца                цапля                улица                птица             водица        певица

                    больница                        луковица                     яйцо        кольцо

                    отцы        бойцы                цыган                цыплята   концы        молодцы

                    пальцы        пуговицы                        цель             целый        цех

        г) Предложения:

                Цыплята клюют яйцо.        У мамы на пальце кольцо.

                На цепи собака.                Колхозница цедила молоко.

                Мы по улице бежим.        У дома цветет акация.

                Цапля — это птица.                Собака Цыбик на цепи у будки.

3 задание. Составить и записать в тетрадь предложения со словами: яйцо, кольцо. Нарисовать эти предметы в тетради.

4 задание. Повтори за мной: слоги, слова, предложения.

        а) ац-оц-уц        уц-ыц-оц-ац        яц-ец-иц        ец-ец-иц-яц        ац-яц-оц-ец

        б) Определи место звука «Ц» в словах:

        певец                заяц                глупец                танец                боец            удалец        колодец

        пловец        мизинец                        гонец                беглец            птенец        наконец

        в) Составить схему предложения по выбору логопеда:

        Ваня поит овец. Вова — хороший пловец. Мой дядя — кузнец. У Нади леденец. Колодец глубокий. На улице больница.

        г) Запомни и повтори ряды слов:

        птица — птицы — птенец                певец — танцы — заяц

5 задание. Выучи загадку, нарисовать отгадку.

        У двух матерей по пять сыновей, одно имя всем. (Пальцы)

6 задание. Устно ответь на вопросы полным предложением, неправильные ответы записать в тетрадь.

        1. Кто несет яйца? 2. Как называют детенышей птиц? Курицы?

        3. Что светит ночью на небе? 4. Кто собирает букет?

        5. Кто кует железо? 6. Что носит школьник на спине?

        7. Кто улетает осенью на юг? 8. Кто у конуры сидит на цепи?

7 задание. Д/и «Назови мам детенышей животных» (ошибки записать в тетрадь)

        У ягнят — … У зайчат — … У лисят — … У медвежат — … У львят — …

У волчат — … У цыплят — … У верблюжат — … У ослика — …

8 задание. Выучить стихотворение «Метелица».

        Пусть метет метелица, белым снегом стелется.

        А мы валенки надели, не боимся мы метели.

9 задание. Нарисовать или наклеить цыплят и решить задачу (о — один цыпленок)

        Курица нашла зерно и позвала цыплят. Сначала к ней подбежали о, о цыпленка, а потом еще о. Потом о, о цыпленка отбежали в сторону. Сколько цыплят осталось около курицы?

10 задание. а) Добавь слог «ца-».

        Сини-…, гусени-…, конфетни-…, мыльни-…, мельни-…, хлебни-…, пепельни-…, лестни-…, сухарни-…

11 задание. Выучить пальчиковую гимнастику «Цветы»

        Наши алые цветы раскрывают лепестки.                Плавное раскрывание пальцев,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышит.                помахивание их перед собой.

Наши алые цветы закрывают лепестки,                Плавное закрытие палцев,

Тихо засыпают, головой качают.                        Покачивание.

12 задание. Д/и «Кому что?» Называть предметы по картинкам.

        Портнице для работы нужны — … (ножницы, …)

        Повару для салата — …

13 задание. Выучить загадку, нарисовать отгадку.

        а) Нарядные сестренки весь день гостей встречают, медом угощают. (Цветы)

        б) На цветке цветок, пьет цветочный сок. (Бабочка)

14 задание. Инсценировка стихотворения.

        — Эй, кузнец, молодец! Расковался жеребец!

             Ты подкуй его опыть.

        — А чего ж не подковать? Вот гвоздь, вот подкова, раз, два и готова!

        (Ребенок показывает гвоздь, подкову, ставит гвоздь на подкову и стучит молотком).

15 задание. Прослушай рассказ, ответь на вопросы полным предложением.

Кузнец

        В колхозе кузница. Там работает Танин отец. Танин отец — кузнец. Много работы у кузнеца.

        Вопросы: Где работает Танин отец? Кто Танин отец? У кого много работы?

16 задание. Объясни значение любой пословицы:

        а) Заглянет солнце и к нам в оконце.

        б) кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

        в) Весна красна цветами, а осень снопами.

17 задание. Выучить стихотворение: «Цыпленок» (Виеру).

        Не хочу один клевать я.

        Пусть скорей приходят братья.

        Где ж они? — Под старой липой.

        Как зовут их: Цыпа — Цыпа.

18 задание. Повторить скороговорки (медленно, нормально, быстро).

        а) В цветнике цветут цветы.

        б) Очень часто бьются у Ани блюдца.

        в) Ученица озорница получила единицу.

19 задание. Отгадай загадку. Выучить по выбору логопеда.

        а) Полон хлевец белых овец. (Зубы)

        б) Два конца, два кольца, посередине гвоздик. (Ножницы)

        в) На шесте дворец, во дворце певец. (Скворец)

        г) Не зверь, не птица, а нос как спица. (Комар)

20 задание. Выучить по выбору логопеда.

        а) считалка:

        Цынцы-брынцы балалайка, цынцы-брынцы заиграй-ка.

        Цынцы-брынцы не хочу, цынцы-брынцы спать хочу.

        Цынцы-брынцы, куда едешь? Цынцы-брынцы в городок.

        Цынцы-брынцы, чего пупишь? Цынцы-брынцы молоток!

        б) Стихотворение «Гололедица».

        Не идется и не едется, потому что гололедица.

        Но зато отлично падается, почему ж никто не радуется.

        в)                         Цыплятки

                Цып-цып-цып-цыплятки, есть водица в кадке.

                Кто меня боится, тем не дам водицы.

                Вот бегут цыплятки, не боятся Надки,

                Возле кадки блюдце — вот они напьются.

21 задание. Д/и «Один — много». Например: танец — танцы; кольца — кольцо (запись в тетради)

        а) овца — …, боец — …, заяц — …, птица — …, птенец — …

        б) лица — …, яйца — …, блюдца — …, платьица — …

22 задание. Пересказ текста.

        а) «Цыбик».

        У нас есть собака. Ее зовут Цыбик. Цыбик цепная собака. Она кусается. Весь день Цыбик сидит на цепи. Цыбик никого не пускает в сад. Цыбика все боятся.

б) «Заяц».

Заяц к зиме не готовится. Он сидит зимой в снегу под кустом. Заяц спит, а глаза у зайца не закрываются. Зимой заяц питается корой осины и зеленой озимью. Лисицы, совы, волки, люди — все охотятся за зайцем. Зайца спасают его ноги и тонкий слух.

23 задание. Измени слово так, чтобы в нем слышался звук «Ц». Запись в тетради. Например: Медведь — медведица.

        Платье — …, лук — …, окно — …, тигр — …, лев — …, волк — …

24 задание. а) Прослушать текст, ответы записать в тетрадь.

        Вот курица. Вот куница. Кто кого боится?

        Вот куница. Вот лисица. Кто кого боится?

        Вот цыпленок. Вот лисица. Кто кого боится?

        а) Пересказ текста «Цирк» (ответить полным предложением).

Папа повел Вову в цирк. В цирке Вова видел как медведь катается на мотоцикле. Как цирковой клоун кувыркается на трапеции. Вове понравился цирк.

Вопросы: Куда ходил Вова? Что видел Вова в цирке?

25 задание. Составить и записать в тетрадь рассказ со следующими словами «Любимое занятие».

        Слова: Зина, магазин, пластелин, лепить, яйцо, цыпленок, курица, заяц, мама, полка, понравиться.

26 задание. Выучить стихотворение про букву «Ц» (Шибаев)

        Вот какая буква «Ц»

        С коготочком на конце.

        Коготок-царапка, как кошачья лапка.

27 задание. Выучить загадку про цифры, написать их в тетради.

        Проживая в трудной книжке, хитроумные братишки.

        Десять их, но братья эти сосчитают все на свете. (Цифры)

28 задание. Д/и «Волшебная цепочка».

        Называть слова, чтобы в них был звук «Ц».

        Начало первого слова — конец второго.

        Например: цыпленок — красавица ….

Автоматизация звука ш в слогах,словах,предложениях и фразовой речи.

1 задание. Д/и «Магазин» (выбери игрушки, в названии которых ест звук «Ш»).

2 задание. Хлопни на звук «Ш». У, О, Д, Ш, Л, Ш, З, С, Ш, Р, Ш.

3 задание. Звукоподражание (взрослый вместе с ребенком подражает:

шуму ветра         — шшшшшш

        змее                — шшшшшш

        воздуху, выходящему из лопнувшего шара — шшшшшш

4 задание. Повтори за мной (ошибки записать в тетрадь).

        а) слоги: ша-ша        ша-ша-шу        ша-шу-ша-шу        шу-ша-ша-шу

        б) чистоговорки: ша-ша-ша — мама моет малыша.

                Ша-ша-ша — у меня лапша.        Шу-шу-шу — я письмо пишу

                Шу-шу-шу — я флажком машу.

        в) «Закончи слово, добавив слог «ша» (запись в тетради):

        ка-…        Ми-…                лап-…

        Ма-…        Са-…                Да-…

        г) Слова:        шапка                шаг                шашки        шахта                шагать

                        мышата        ушанка        дышать        лошадка        большая

                        шахматы        лапша                шалить        ваша                Наташа

                        Даша                Леша                Миша                Паша                шум

                        шуба                шут                шутник        дышу                тушу

                        Мишутка        пишу                Кеша                Алеша                Машутка

        д) Предложения: У Паши шапка-ушанка. Маша надевает шапку. Миша и Наташа шагают в ногу. Алеша видел шакала в клетке. Яша вешает шубу на вешалку. Паша едет на лошади. Машутке шьют новую шубу. Шапка да шубка — вот вам и Мишутка.

        е) «Скажи, как я»:

        шаг-шагом-шагать                шум-шумный-шуметь

        шут-шутка-шутить                шапка-шаг-каша

        ж) Вспомни и назови похожие слова (ответы записать в тетрадь)

        Шум                шут                шаг

5 задание. Закончи предложение одним словом (по образцу). Например: Я пишу, Миша пишет.

        Я машу, Миша … .                Я пашу, Миша … .

        Маша машет, я … .                Миша тушит, я … .

6 задание. Назвать и записать в тетрадь предметы одежды, в названии которых есть звук «Ш».

7 задание. Повтори за мной (ошибки записать в тетрадь):

а) слоги: шо-шо        шо-шо-ши-ше        ши-ше-шо        шо-шо-ши-ши

        б) слова: шов                шопот                шелк                пушок                мешок

        петушок        большой        шопот                нашел                ушел                шина

        шиповник        шило                машина        мыши                уши                шалаши

        галоши        шея                шейка                мишень        ландыши        шептать

        в) предложения: Петушок, петушок, выгляди в окошко! Миша моет шею и уши. У машины новые шины. Машенька, дай башенку. У Шавки новый ошейник. Наташа, надень галоши. Наташа сшила на машине кукле штанишки. Миша нашел камешек. У шиповника шипы.

8 задание. Измени слово по образцу: малыш — малыши (запись в тетради).

        мышь — …        шалаш — …        камыш — …        голыш — …        малыш — …

9 задание. Повтори за мной (ошибки записать в тетрадь)

а) слоги: аш-ош-уш-ыш        яш-еш-иш-уш        аш-яш-юш-иш

б) слова:         ваш                башня                пашня                чашка                кашка

мишка                наш                кошка                мошка                 окошко        лукошко

душ                ушки                мушка                пушка                опушка        лягушка

вышка                мышка        пышка                камыш        малыш        малышка

финиш        детеныш        донышко        дедушка        бабушка        вишня

в) предложения: Маша, ешь кашу. У Алеши новая книжка. Тот багаж ваш, а этот наш. Миша пойдет в душ. Уж шипит. Малыш нашел ландыш. У кошки ушки на макушке

10 задание. Повтори за мной (ошибки записать):

        тишь-тишина-тише                душ-душно-душный                малыш-малыши-малышок

11 задание. Измени слова по образцу (запись в тетради).

        Один малыш — много малышей                один камыш — много …

        один шалаш — много …                        один голыш — много …

        одна мышь — много …                        одна кошка — много …

        одна мышка — много …                        одна мошка — много …

12 задание. Выучи стихотворение «Мишка».

                Белка с ветки в свой домишко, перетаскивала шишку.

                Белка шишку уронила, прямо в мишку угодила.

                Застонал, заохал мишка. На носу вскочила шишка.

13 задание. Подскажи словечко.

        Я пою, и ты …        Я несу и ты…        Я иду и ты …

        Я сижу и ты …        Я веду и ты …        Я стою и ты …

14 задание. Повтори за мной (ошибки записать в тетрадь):

а) слоги: шка-шко-шку-шки        шта-што-шту-ште

            шва-швы-шву-шво        шпа-шпо-шпу-шпы

б) слова:         шкаф                подушка        школа                школьник

                пешком        камушки        штаны                штык

                штопка        штука                швед                подошва

                швеи                швы                шпагат        шпалы

                шляпа                шланг                башня                шлюпка

в) предложения: Мои книжки в шкафу. Мышка убегает от кошки. У Миши шишка на макушке. В шахматах не хватает пешки. Кошка катает катушку. У бабушки в шкатулке много катушек. Швея шьет на машине. У Миши шлем. Машины штаны надо штопать. Маша нашла в мешке шпагат.

15 задание. Исправь предложения (подружи слова):

        Наташа кушать вишня. Маша одевать шапка. Дедушка читать книжка.

16 задание. Помоги и подскажи (запись в тетради):

        далекий — дальше

        высокий дом, а этот …

        тонкий материал, а этот …

        здесь тихо, а здесь еще …

17 задание. Ответь на вопросы (запись в тетради).

        «Что можно кушать ложкой?» (ответы должны содержать звук «Ш»)

18 задание. Измени слова по образцу (запись в тетради).

        Шумел — пошумел                шутил — …        шипел — …        шлепал — …

19 задание. Образуй новые слова от слова «шел».

        Мальчик из дома …        Он в школу … Он к школе … Он в класс …

20 задание. Выучить стихотворение «Капюшон» (Демьянов).

        Кукушка кукушонку купила капюшон,

        Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон.

21 задание. Отгадай загадки (загадки ребенком не произносятся). Определить место звука «Ш» в отгадках.

а) Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка)

б) Рыба в море, а хвост на заборе. (Ковш)

в) Маленький шарик под лавкой шарит. (Мышка)

22 задание. Подскажи словечко.

        Прицепившись к задней шине мишка едет на … (машине). И шалить без передышки целый день могли … (мартышки). Долго-долго крокодил море синее … (тушил). Уронила белка шишку, шишка стукнула … (мишку). Нет, твой голос не хорош, очень тихо ты … (поешь).

23 задание. Отгадай:

        Вот детишки: Маша, Миша. Маша меньше, Миша выше. Миша Маше что-то пишет. Отгадай, что пишет Миша.

24 задание. Дополни предложение. (Запись в тетради. Слова должны быть со звуком «Ш»).

        Бабушка вяжет (что?) … (кому?) …

        Мама шьет (что?) … (кому?) …

        Мама читает (что?) … (кому?) …

        Миша рисует (что?) … (кому?) …

        Дети играют (с кем?) … (где?) …

25 задание. Перескажи текст по вопросам

а) «Мишка»

Паша маленький. Бабушка и дедушка купили Паше мишку. Мишка был большой, мягкий, плюшевый. У Паши машина. Он катает мишку на машине.

Вопросы: Кто купил Паше мишку? Какой был мишка? Как играет Паша с мишкой?

        б) Выучить рассказ «Лягушка и кукушка».

У лягушки лягушата. У кукушки кукушата.

Кукушка и лягушата ловили мошек.

Кукушка несла мошек кукушатам, а лягушка лягушатам.

                в) Пересказ текста «Наташа и мишка».

        На день рождения Наташе подарили плюшевого мишку. Наташа сшила ему штанишки, а бабушка связала шапочку. Вечером Наташа вышла с мишкой на улицу. Там они увидели Мишу. У него была большая машина. Миша стал катать мишку на машине.

26 задание. Выучить про букву «Ш».

а) Шура сено ворошил, вилы в сене позабыл. (Виеру)

б) Посмотри на букву «Ш», буква очень хороша.

    Потому что из нее можно сделать е и ё. (Шибаев)

Автоматизация звука ж в слогах,словах,предложениях и фразовой речи.

ЗВУК «Ж»

 

1 задание. Д/и «Подбери и назови».

Отбери картинки со звуком «Ж» в одну сторону, а без — в другую (ошибки записать).                        

2 задание. Звукоподражание. Как жужжит жук? — жжжжжж

3 задание. Подними флажок, если в слове услышишь звук «Ж».

Жаба, тарелка, жук, ежик, лужа, вилка, шкаф, желуди, живот, дом.

4 задание. Повтори за мной (ошибки записать в тетрадь)

а) слоги: жа-жа         жа-жа-жа        жо-жо-жа       жо-же-жо

б) чистоговорки: жа-жа-жа-жаба жадная была.

Жа-жа-жа-есть иголки у ежа. Жа-жа-жа-два ужа.

Жо-жо-жок-выпал беленький снежок.

Жо-жо-жок-вышли дети на лужок.

В) слова: жаль           жалко жаба    жатва  кожа

Лужа   жалоба           ежата  вожак пижама          бежать

Ожог  флажок           утюжок          лужок желудь           желтый

Г) предложения: Жать надо жаткой. Над этим этажом два этажа. На дубе растут желуди. Женя обжег ногу.

Д) нарисовать или наклеить в тетради геометрические фигуры желтого цвета, правильно согласовывать существительное с прилагательным. Напр.: желтый овал и т.д.

5 задание. Скажи как я. (Ошибки записать в тетрадь).

А) слоги: жу-жу-жу  жи-жи-жи      жу-жи-жу-жи

Б) чистоговорки: жу-жу-жу-молока дадим ежу.

Жи-жи-жи-вышли погулять ежи.

В) слова: жук            лежу   хожу   гляжу  покажу           вижу

Жужжать       мажут живот житель           ужи

Ужин  лыжи  жить   жидкий          ежи     покажи

Г) преложения: Жук жужжит. Жене нужен ножик. Ножи лежат на полке. Женя живет на пятом этаже. В живом уголке живут ужи и ежи. Покажи свой ножик, Женя. Дети не обижают животных.

Д) Закончи слово, добавь слог, произнеси слово целиком

«жа» : ко-…   лу-…   сту-…

«жу» : ви-…  бу-…   си-…

«жи» : у-…    е-…     лы-…

е) подскажи словечко: (ребенок придумыфвает слова, в которых есть предложенный логопедом слог)

жа-… (жаба, жало, жакет и т.д.)

жу-… (жук, жужжать …)

жи-… (жить, живот…)

6 задание. Измени слова по образцу: кожа-кожи

лужи-лужа

нож -…          лужа-…          еж-…  уж-…

ежи-…            лужи-…         ножи-…         ужи-…

7 задание. Д/и «придумай 5-6 слов на звук «Ж» в начале слова).

8 задание. Перескажи текст по вопросам. «Жук».

У Жени жук. Женя положил жука на бумагу. А жук: жжж и на окно. Пожужжал, пожужжал и улетел.

Вопросы: Кто у Жени? Что сделал Женя? Как жужжал жук? Что случилось с жуком?

9 задание. Запомни и повтори ряды слов:

ожог-обжигать-обжегся      ужин-ужинать-поужинал

10 задание. Повтори за мной, утрированно произнеси звук «Ж».

А) слоги: жва-жве-жву-жвы-          жда-жду-ждо-жды    жве-жде-жда-жде

Жма-жму-жмо-жмы жна-жно-жну-жны   жда-жло-жлу-жле

Б) слова (делить слова на слоги).

Ждать одежда           надежда         жажда невежда

Ждать однажды        подожду         между жнейка

Дожди            можно нужно джем   должник

В) предложения: Одежда намокла от дождя. Однажды мы нашли ужа. Нужно каждый день гулять. Женя взял ножницы. Жанна ждет автобус. Дети ждут лета. Осенью идут дожди.

Г) В тетради наклеить картинки со звуком «Ж», выделить его. (4-5 картинок)

Д) Выучить загадку, наклеить отгадку в тетради.

Вот иголки и булавки выползают из-под лавки,

На меня они глядят, молока они хотят. (ежик).

11 задание. Прослушай рассказ. Составь его правильно. «Дождик».

А) Дети бежали через лужи. Было жарко. После дождя жара спала. Потом пошел дождик.

Б) «Ежик».

Так и живет ежик у Жени. Был теплый денек. Женя с мамой жили лесом. Женя пожалел ежика. На дорожке лежал ежик. Взял ежика домой.

12 задание. Исправь предложения (запись в тетради правильного предложения).

Лужок выбежал на детей.   Лыжам нужна Женя.

Жакет вяжет Жанну.            Дождь ждет людей.

13 задание. Отгадай загадки (в отгадках определи место звука «Ж»)

а) Бегут по дорожке доски да ножки. (лыжи)

б) Два конца, два кольца, а посередине гвоздик. (ножницы)

в) Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадает, и никуда я не иду, покуда он идет. (дождь)

г) Не живая, а идет, неподвижная, а ведет. (дорога) — выучить.

Д) В золотой клубочек спрятался дубочек. (Желудь)

Е) Шесть ног без копыт, летит — жужжит, упадет – землю роет. (жук)

14 задание. Пересказ текста «Ужи».

У ужа нет жала. Ужи не ядовиты. У них около ушей желтые пятна. Живут ужи в камнях и в норах.

15 задание. Подобрать и записать в тетради прилагательные и слову «снежинка». Наклеить или нарисовать ее в тетради. Напр. Белая, красивая и т.д.

16 задание. Д/и «Что бывает желтого цвета» (согласование сущ-го и прилагательным). Ответы записать в тетрадь.

Напр. Желтый лимон. Желтая кофта, желтое ведро и т.д.

17 задание. Выучить стихотворение про жука.

А) Жук упал и встать не может. Ждет он, кто ему поможет.

18 задание. Закончи предложение с опорой на картинку.

Женя поймал … (жука). Кто поймал жука? Кого поймал Женя?

Мама купила … (желтую дыню). Что купила мама?

Женя ест мороженое, а Жанна пирожное. Что любит Женя? Что любит Жанна?

19 задание. Выучить и наклеить в тетради ель и ежика.

«Они похожи» (С. Маршак)

Ель на ежика похожа. Еж в иголках, елка тоже.

20 задание. Составь из слов предложения. (запись в тетради).

От, дождь, промокнуть, одежка.    Живот, Женя у, болеть.

Нет, у, жало, уж.       Желтый, жук, летать.

21 задание. Выучить:

а) «Кричалка»

Дождик, дождик, подожди, дождику, дождик, не дожди!.

Б) «Воробушки»

О чем поют воробушки в последний день зимы?

Мы выжили, мы выжили. Мы живы, живы мы!

22 задание. Пересказ текста «Еж и ежата».

Живет в лесу ежик. У ежа ежата. Летом ежик и ежата сыты. Они едят жуков, мышей. Зимой еды для ежей нет. Ежи спят всю зиму.

23 задание. Исправь ошибки (запись в тетради)

«Женя ошибся»

Напиши Женя, что делают животные: ежик, медвежонок, ужи, жабы.

Женя написал: и вот что получилось:

Ежик лазает по деревьям, жаба ползает, медвежонок колется. Ужи летают. Женя, конечно, ошибся. Исправь его ошибки.

24 задание. Выучить про букву «Ж». (Маршак)

Эта буква широка и похожа на жука.

И при этом точно жук

Издает жужжащий звук: жжж.

25 задание. Загадки-добавлялки. (ошибки записать в тетрадь).

Дейся дождь веселый. Мы с тобою дружим.

Хорошо нам бегать босиком по … (лужам).

 

Лежебока рыжий кот отлежал себе … (живот).

 

Белый снег в лесу лежит, зайка по кустом … (дрожит).

 

Праздник, праздник у ворот. Кто его встречать пойдет?

Я и верный мой дружок; красный, маленький … (флажок).

 

Он ходит, голову задрав, не потому что важный граф.

Не потому что гордый нрав, а потому что он … (жираф).

 

 

 

Звуковой анализ слов.

Уважаемые родители, анализ выполнения домашних заданий показал, что упражнения на звуковой анализ слова у многих из вас вызывают затруднения. С данным видом работы я и хотела бы сегодня вас подробнее познакомить. Ведь если вы не сможете помочь своему ребенку дома закрепить новый материал, то наша с вами коррекционная работа не будет столь эффективной, как требуют проблемы ваших детей.

         Обучение звуковому анализу слова является основной задачей этапа подготовки к обучению грамоте и предполагает: определение количества звуков в слове, фонетическую характеристику звуков (умение дифференцировать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твердые и мягкие), определение места звука в слове.

            Уважаемые родители, скажите, что такое звуки? (Звуки — это то, что мы слышим и произносим). А что такое буквы? (Буквы мы пишем, читаем и видим глазами).

            Какие бывают звуки? (Гласные звуки и согласные). А чем они отличаются? (гласные можно петь, а согласные нет).

             

        ПРЕДЛОЖИТЕ ДЕТЯМ ПОИГРАТЬ В ТАКИЕ ИГРЫ:

 

  1. «Подарки гномам». Согласные звуки бывают мягкими и твердыми. Твердые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие — зеленым цветом. Чтобы вашим детям было понятнее, я связываю твердые звуки с образом гнома со строгим, твердым характером, а мягкие звуки с образом его младшего брата с веселым, мягким характером. Строгий гном живет в синем вагончике и дружит с твердыми согласными звуками. Веселый гном живет в зелёном вагончике и дружит с мягкими звуками. Давайте поиграем в игру. Перед вами лежит картинка (пила, дом, курица, петух, дыня, трактор, птенцы, тетрадь). Скажите какому гному вы ее подарите? Ваши дети на занятиях отвечают таким образом: «Я подарю эту картинку синему гному, потому что в слове бабочка первый звук [б], он твердый.».
  2. Согласные звуки так же бывают глухими и звонкими. Глухой звук образуется без участия голосовых складок, детям мы объясняем, что при произнесении глухих звуков голос спит, а при произнесении звонких звуков голос просыпается и звенит. Часто, чтобы различить эти звуки, дети прибегают к тактильному контролю (ладонью прикасаются к горлу и проверяют наличие вибрации).

Давайте поиграем в игру «Звенит – не звенит». Если в начале слова вы услышите звонкий согласный —хлопните в ладоши, если глухой —топните ногой.. Мак, пила, бабочка, точка, дочка, кочка, бочка, почка

  1. Звуковой анализ слова. Перед вами лежат карточка и фишки.. Выложите звуковую схему слова рак. В слове рак всего три звука. Первый звук [р] — согласный, твердый. Обозначается синим кружком. Второй звук [а] — гласный, обозначается красным кружком. Самый последний звук – [к]. Он согласный, твердый. Обозначается синим кружком.
  2. Обратите внимание, что согласных звуков в русском языке больше, чем согласных букв (36 и 21 соответственно). Причина этого состоит в том, что мягкость парных согласных звуков в русском языке обозначается не согласной буквой, а гласной (е, ё, ю, я, и) или ь (мал [мал] – мял [м'ал], кон [кон] – конь [кон']). А гласных букв больше, чем гласных звуков (10 букв и 6 звуков), что связано с особенностями употребления букв я, ю, е, ё (йотированных).Эти буквы обозначают слияние двух звуков [jа], [jо], [jу],[jэ].
  1. Буквы являются графическим символом звуков и имеют свое название. Часто мы сталкиваемся с тем, что детей учат побуквенному чтению, то есть дети, видя букву, произносят не звук, а название буквы: бэ, мэ, нэ, пэ, лэ. В итоге получается «дэомэ» вместо дом. Ребенок с трудом вникает в правила озвучивания букв и буквосочетаний. И это создает дополнительные трудности в коррекционном процессе. В методике обучения грамоте, по которой работает наш сад, предусмотрено называние букв их звуковым значением. Например [б], [п], [г], [д]....Это значительно облегчает детям овладение навыком чтения.
  2. Уважаемые родители, помните, что до начала освоения навыка чтения ребенку необходимо пройти важный этап подготовки к обучению грамоте. Он должен представлять, что такое звуки речи, дифференцировать их, делить слова на звуки и слоги. Только после этого этапа можно будет начинать знакомить детей с правилами озвучивания букв, буквосочетаний и послогового чтения. На коррекционную работу отводится два года и ведется она систематически и поэтапно, с учетом специфики имеющихся у детей речевых нарушений.

            Основная ваша задача — точно выполнять задания в тетради, ни в коем случае не усложнять их по своему усмотрению. Не торопите своего ребенка в развитии, не ставьте перед ним непосильных задач. Обязательно проявляйте интерес к занятиям, помогайте преодолеть трудности, объясните ему необходимость регулярных занятий. Ваша заинтересованность в развитии ребенка в настоящее время — залог его успехов в будущем.

 

 

Шпаргалка для родителей.

 

    Обучая ребенка чтению и развивая фонематический слух, следует помнить: наша речь состоит из предложений.

Предложение - это законченная мысль.

Предложения состоят из слов.

Слова состоят из звуков.

Звук - это то, что мы слышим и произносим

. Буква - это то, что мы видим и пишем. Звук на письме обозначается буквой.

Звуки бывают гласные и согласные.

Гласные звуки - звуки, которые можно петь голосом (выше-ниже), при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды. В русском языке шесть гласных звуков: [а] [у] [о] [и] [э] [ы].

На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом.

Гласных букв - десять: «а» «у» «о» «и» «э» «ы» «я» «ю» «е» «ё».

Шесть гласных букв - «а» «у» «о» «и» «э» «ы» - соответствуют звукам.

Четыре гласные буквы - «я» «ю» «е» «ё» - йотированные, то есть обозначают два звука: («я» - [йа], «ю» - [йу], «е» - [йэ], «ё» - [йо]) в следующих случаях: в начале слова (яма, юла); после гласного звука (маяк, заюшка); после мягкого и твердого знаков (семья, подъем). В остальных случаях (после согласных) йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость впереди стоящего согласного звука и гласный звук: «я» - [а], «ю» - [у], «е» - [э], «ё» - [о] (береза, мяч).

Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, так как воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.

Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых связок и проверяются рукой, положенной на горло.

Глухие согласные звуки (голосовые связки не работают, то есть горлышко не дрожит): [к] [п] [с] [т] [ф] [х] [ц] [ч] [ш] [щ].

Звонкие согласные звуки (голосовые связки работают, то есть горлышко дрожит): [б] [в] [г] [д] [ж] [з] [й] [л] [м] [н] [р].

Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух.

Согласные звуки [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х] могут быть твердыми (если после них стоят гласные буквы «а» «у» «о» «э» «ы») и мягкими (если после них стоят гласные буквы «и» «е» «ё» «ю» «я»).

Всегда твердые согласные: [ж] [ш] [ц].

Всегда мягкие согласные: [й] [ч] [щ].

Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом. Мягкие согласные звуки на схемах обозначаются зеленым цветом.

Автоматизация звуков в домашних условиях.

                                         Дорогие родители!

 Вы обеспокоены состоянием речи своего ребѐнка? Ваш ребёнок ходит (или ходил) на занятия к логопеду, а звукопроизношение до сих пор не исправлено. Причѐм в кабинете логопеда (или при просьбе повторить правильно) звуки получаются чѐткими, а в произвольной речи эти же звуки ребѐнок произносит искажѐнно. Значит, процесс коррекции звукопроизношения находится на этапе так называемой «автоматизации». Скорость прохождения этого этапа зависит от частоты занятий автоматизацией поставленных звуков. В идеале необходимы ежедневные занятия по автоматизации хотя бы по 5-15 минут в день.

 Данная консультация поможет заботливым и думающим родителям ввести в речь своих детей поставленные логопедом звуки.

 Общие положения автоматизировать звук – это значит ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь. С физиологической точки зрения этап автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном речевом материале. Поставленный звук еще очень хрупкий, условно-рефлекторная связь без подкрепления может быстро разрушиться.

 К автоматизации поставленного звука можно переходить лишь тогда, когда ребенок произносит его изолированно совершенно правильно и четко при продолжительном или многократном повторении. Ни в коем случае не следует вводить в слоги и слова звук, который произносится еще недостаточно отчетливо, так как это приведет лишь к закреплению неправильных навыков и не даст улучшения в произношении. У детей с дефектами звукопроизношения закреплены стереотипы неправильного произношения слов, предложений и т.д.

 Автоматизация звука осуществляется по принципу от легкого к трудному, от простого к сложному. Автоматизация поставленного звука должна проводиться в строгой последовательности: автоматизация звука в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных); автоматизация звука в словах (в начале слова, середине, конце); автоматизация звука в предложениях; автоматизация звука в чистоговорках, скороговорках и стихах; автоматизация звука в коротких, а затем длинных рассказах; автоматизация звука в разговорной речи.

В процессе автоматизации звуков проводится работа над произносительной стороной речи: над ударением при автоматизации звука в слогах и словах, над логическим ударением в процессе автоматизации звуков в предложениях, над интонацией при закреплении произношения звука в предложении, связной речи. Наряду с развитием звуковой (звукопроизношением и звукоразличением) стороны речи, на этапе автоматизации звуков происходит обогащение словаря, его систематизация, формирование грамматического строя речи.

 Главная задача этапа автоматизации звуков – постепенно, последовательно ввести поставленный звук в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка. К новому материалу можно переходить только в том случае, если усвоен предыдущий.

 Автоматизация звука в слогах. Прежде всего, проводится включение звука в слоги. Слог – более простая речевая единица по сравнению со словом. Кроме того, слоги лишены смысла, у ребенка в связи с этим отсутствуют стереотипы произношения слов, что облегчает их автоматизацию. Например, при автоматизации звука «С» в слогах мы соединяем закрепляемый согласный с гласными а, ы, о, у сначала в прямых слогах: са, сы, со, су, затем в обратные: ас, ыс, ос, ус, далее в слоги, где звук находится между гласными: аса, асы, асо, асу, ыса, и, наконец, в слоги со стечением согласных (берутся те согласные звуки, которые не нарушены у ребенка): сто, ста, спа, сма, сны, ско. На этом этапе предлагаются упражнения на произношение слогов с переносом ударения: сá - са, са - сá, сá – са - са, са - сá - са, са – са - сá .

 .Автоматизация звуков в словах. Автоматизация в словах сначала осуществляется с опорой на слоги (са – сад). На начальных этапах проводится закрепление произношения слов, в которых данный звук находится в начале слова, затем слов, в которых звук – в конце и середине слова. Вначале звук автоматизируется в словах простых по фонетическому составу и не содержащих нарушенных звуков, затем в словах со стечением согласных. Для автоматизации звука используют приемы отраженного повторения, самостоятельного называния слов по картинке, прочтение слов. Полезны задания, направляющие ребенка на поиск слов, содержащих данный звук (придумывание слов с данным звуком). Не следует ограничиваться только тренировкой звуков в словах, нужно вводить творческие упражнения, игры, от произнесения отдельных слов переходить к построению словосочетаний с ними и коротких высказываний.

 Автоматизация звука в словах – это выработка нового навыка, требующая длительной систематической тренировки. Поэтому на каждое положение звука в слове – в начале, середине, конце – подбирается по 20–30 картинок. Подбор картинок соответствует принципу подбора слогов, то есть берутся картинки, в названия которых входят в той же последовательности отработанные слоги (прямые, обратные, со стечением согласных). За одно занятие дается 10–16 слов, при этом каждое проговаривается 4–5 раз с выделением автоматизируемого звука (он произносится более длительно).

 Автоматизация звука «с» в простых односложных словах (звук в начале слова): сад, сыр, сок, суп, сух. Автоматизация звука «с» в простых односложных словах (звук в конце слова): лес, лис, вес, нос. Автоматизация звука «с» в односложных словах со стечением согласных: стая, стол, стул, лист, ест, куст, мост. Автоматизация звука «с» в простых двусложных словах (звук в начале слова): сани, сыро, сухо. Автоматизация звука «с» в простых двусложных словах (звук в середине слова, в конце слова): оса, косы, весы, овѐс и др. Автоматизация звука «с» в двусложных словах со стечением согласных: сумка, свѐкла, стакан, стайка, каска. Автоматизация звука «с» в трѐхсложных словах без стечения согласных: сапоги, сухари, самолѐт. Автоматизация звука «с» в трѐхсложных словах со стечением согласных: скамейка, ступени, капуста.Автоматизация звука «с» в четырѐхсложных словах без стечения согласных: сороковой, сыроватый. Автоматизация звука «с» в четырѐхсложных словах со стечением согласных: сковорода.

 На этом этапе проводится работа и над сложными формами звукового анализа и синтеза, по формированию умения выделять звук в слове, определять его место по отношению к другим звукам (после какого звука, перед каким звуком). Эта работа способствует эффективности процесса автоматизации. Умение четко и быстро определять звуковую структуру слова является необходимым для правильного и быстрого протекания этапа автоматизации.

 Автоматизация звука в предложениях. Автоматизация звука в предложениях проводится на базе отработанных слов, в той же последовательности. Вначале предлагаются предложения с умеренным включением звука, в дальнейшем автоматизация проводится на речевом материале, насыщенном данным звуком (в каждом слове предложения есть автоматизируемый звук). В саду жужжат осы. У Сани длинные усы. Саня катается на самокате. У Сони новые осенние сапоги. Оксана спускается с горки на санках.

 Автоматизация звука в чистоговорках, скороговорках и стихах. Детям предлагают повторить или заучить чистоговорки, скороговорки и стихи. Ас – ас – ас – у нас дома ананас. Ос – ос – ос – у Сони в сумке кокос. Ус – ус – ус – на окне у Сони фикус. Ыс – ыс – ыс – Денис, пей кумыс. У Сони и Сани в сетях сом с усами. В саду темно, все спят давно. Одна сова не спит, на суку сидит.

 

 Общеизвестно, как трудно научить ребенка чему-то, что не вызывает у него интереса. Начните с того, что откажитесь от слов «надо», «обязательно», «ты должен». Эти скучные взрослые слова обычно вызывают у ребенка явное или скрытое сопротивление тому, чему его собираются научить. Очень важно, чтобы ребенок сам захотел заниматься с вами. А это бывает тогда, когда занятия органично входят в жизнь ребенка, отвечают его интересам, увлечениям. Если ваш малыш упорно отказывается от занятий с вами, не спешите упрекать его, а попробуйте понять, что вы сами делаете не так.

 Логопедические занятия, как и любые другие, дают нам возможность проявлять творчество и фантазию. Учитесь играть со своим ребенком, используя для этого любой подходящий момент. Многие, начиная заниматься с логопедом исправлением звукопроизношения, быстро сталкиваются с тем, что задания обычно однообразны и требуют многократного повторения. Работа над звуком, от его постановки до употребления в самостоятельной речи, - это выработка нового сложного навыка. И как любой навык он требует усилий, времени и определенной системы в занятиях, в том числе и при выполнении домашних заданий.

 Результат занятий во многом зависит от того, насколько удастся превратить скучную работу над звуком в совместную и уже, поэтому увлекательную игру. Игра позволит вам сместить акцент с собственно произносительной стороны речи на решение более увлекательных задач – «придумай», «запомни», «найди» и т.д.

Конечно, основная цель ваших занятий – правильное произнесение звука – должна сохраняться на протяжении всей игры. А пока вы придумываете свои игры, предлагаем вам несколько удачных и часто используемых игр со звуками. Эти игры применяют, начиная с этапа автоматизации звука в слове. Этап постановки и закрепления изолированного звука и произнесения его в слогах должен проходить под контролем логопеда.

«Загадки». Для этой игры вам потребуются: 6-7 картинок или игрушек, в названии которых прячется закрепляемый звук. Вместе с ребенком назовите их, выделяя голосом нужный звук. Затем опишите любую из них, ребенок должен догадаться, о чем идет речь и назвать нужную картинку или игрушку. Повторите игру несколько раз. А теперь предложите ребенку роль ведущего. Ваши возможные ошибки наверняка повысят интерес малыша к игре.

«Чего не стало?» Можете использовать те же картинки или игрушки. Предложите ребенку еще раз внимательно рассмотреть картинки, назвать их, запомнить и закрыть глаза. В это время уберите одну или две картинки. Ребенок, открыв глаза, должен сказать чего не стало. Повторите игру несколько раз, меняясь с ребенком ролями.

 «Что изменилось?» Это один из вариантов предыдущей игры. Вы можете менять картинки местами, убирать их, переворачивать картинки обратной стороной, добавлять новые. Ребенок должен рассказать обо всех изменениях.

«Что лишнее?» Подберите картинки так, чтобы их можно было сгруппировать по разным признакам (можно использовать картинки из лото, выбрав из них те, в названии которых есть нужный звук). Попросите ребенка найти и назвать лишний предмет и объяснить свой выбор. Объединять картинки в группы можно по-разному. Например: рысь-корова-ворона-жираф-ракета. Из данной серии последовательно можно убрать «ракету» -потому что неживая, затем «ворону»- потому что птица, потом «корову»-потому что домашнее животное. Две оставшиеся картинки (жираф и рысь) предложите ребенку сравнить между собой и сказать, чем они похожи и чем отличаются, т.е. попытаться найти и подробно описать черты двух сходных предметов. Можно научить ребенка видеть лишнее слово, выделяя место звука в слове, определяя количество слогов. Даже отсутствие закрепляемого звука в слове может стать поводом для его исключения.

 «Слова вокруг нас». Попросите ребенка внимательно посмотреть вокруг и назвать все предметы, в названии которых спрятался нужный звук. Слова называйте по очереди, не забывайте иногда ошибаться и давать ребенку возможность заметить Вашу ошибку и исправить ее. Затем усложните игру - вспоминайте слова с закрепляемым звуком по какой-то определенной теме, например: «Назови животных, в названии которых есть звук « Р» (зебра, носорог, тигр, пантера, кенгуру, жираф) или «Назови «зимнее» слово со звуком «С» (снег, снеговик, снегурочка, снегирь, снегокат, снежки, стужа, санки). В эту игру вы можете играть где угодно, используя любую свободную минутку: по пути в детский сад, в транспорте, в очереди. Дома в эту игру можно играть с мячом. Постепенно, незаметно для себя, ребенок начинает правильно произносить закрепляемый звук не только в отдельных словах, но и во фразах.

 Во фразе должно быть как можно больше слов с нужным звуком. Лучше, если фразы будет придумывать сам ребенок, сначала с вашей помощью, а затем и без нее. Еще лучше, если у вас будут получаться короткие, забавные стихи. Они легко запоминаются, и ребенок охотно рассказывает их всем - родным и знакомым.

 Например, такие: Очень грустная горилла. Кенгуру заговорила. Три усатых таракашки. Черепаха суп варила. Разноцветные стекляшки. Пуговицы от рубашки. Или такие: Ромашки на кармашке На картинке у Кирилла У маленькой Наташки. Три зубастых крокодила. А в кармашке у Наташки Разноцветные стекляшки. Игр для закрепления звуков во фразе очень много. Вот одна из них, которая нравится многим детям.

 «Найди ошибку». Эта игра учит ребенка обращать внимание на смысл высказывания. Он должен найти смысловую ошибку в предложении и исправить ее. Примеры предложений: «Пол стоит на столе», «Дом сторожит собаку», «Капуста ест козу». Нелепость ситуаций всегда забавляет детей. Ребенку доставляет удовольствие сознавать, что он не глупец и никогда не допустит, чтобы ему заморочили голову и поймали на чепухе. Попробуйте придумать вместе с ребенком и стихотворные варианты нелепиц. Например, такие: На бахче растут медузы. Расцвели на клумбе козы. В море плавают арбузы. На лугу пасутся розы. В литературе вы найдете много скороговорок, потешек, считалок, дразнилок, небольших стихов и диалогов, используйте их в ваших занятиях. Но, наверное, не стоит заучивать все подряд, выберите те, которые понравились ребенку. Дети любят выбирать. Пусть занятие принесет ребенку радость – от этого во многом зависит результат. Самое полезное для вашего маленького ученика ваш неподдельный интерес к совместным занятиям, радость за его успехи. Обучая своего ребенка, занимаясь с ним день за днем, вы обязательно найдете свои интересные решения

Автоматизация звука Ч в слогах,словах,предложениях и фразовой речи

  ЗВУК «Ч»

1 задание. Звуподражание:              

Как чикают ножницы: чик-ик-чик.

Паровоз: ч-ч-ч-ч

Вагоны: ч-ч-ч-ч

2 задание. «Покажи кружочек на звук «Ч» в словах:

чай, дом, дочь, редка, петь, печь, речка, мять, книга, птичка.

3 задание. Повтори чистоговорки.

       

  Ча-ча-ча в комнате свеча.Чу-чу-чу-молоточком я стучу                     

   Чо-чо-чо-у меня болит плечо.

   Чи-чи-чи-у меня ключи.

  Чок-чок-чок-у нас пятачок.

Ачка-ачка-у Вовы тачка.

Очка-очка-новая бочка.

Ач-ач-ач-дайте мне калач.

Оч-оч-оч-наступила ночь.

4 задание. Повтори за мной.

А) слоги: ач-оч-уч-ич        уч-оч-ач        ич-оч-уч-яч

Б) слова: (утрированно произносить звук «Ч»). Ошибки записать.

Плач        ткач        калач        дочь        ночь        бич

Печь        ключ        меч        мяч        колючка

В) предложения:

Дочь катит мяч. В комнате печь. Ключ упал на пол.

Мама сказала больному лечь. Бич- это кнут.

Г) Выучитьстихотворение. «Бычок» (выполняя упражнения)

Идет бычок качается        маршировать на месте, покачиваясь

Вздыхает на ходу.        Хлопки в ладоши.

Ох! Доска кончается,        3 раза притопать

Сейчас я упаду.        Присесть.

5 задание. Повтори слоги (ошибки записать).

А) чка-чко-чку-чки        чта-что-чту-чти

Б) Дели слова на слоги:

Тачка        пачка        качка        дачка        птичка

Водичка        тучка        печка        бочка        дочка

Почта        веточка        чтение        ночка        почтальон

В) предложения:

Вова катит тачку. Внучка надевает бабушкины очки.

Мамочка топит печку. На веточке в мае почки.

На бочке бабочка. Птичка-невеличка клюет ячмень.

Г) Назови ласково своих друзей. Записать в тетрадь.

Напр. Нина — Ниночка.

6 задание. Повтори за мной.

А) слоги: ча-ча-ча-чай        чок-чок-каблучок

Чи-чи-чи-чиж        чу-чу-чу-чудо

Б) слова: чайка        чайнику        каланча        волчок

Внучок        чистый        чугун        чудак

Пчелка        галчонок        чек        мячик

Волчонок        ключи        качели        чучело

В) преложения:

В чайнике чай. Над дачей туча. На тачке куча глины. Девочка летом отдыхает на даче. Таня Ткачева получает отличные оценки. Научите Вовочку читать. Девочка помогает маме чинить чулки. Девочка учит чижика читать. Вот мученье — он читать не хочет!

Г) Выучить стихотворение «Мячик». Выполнять движения соответственно тексту.

Я мячик поднимаю

Я мячик опускаю

Я мячик об пол бью,

Устал я, отдохну.

Д) Отгадай загадку, нарисуй отгадку.

Его бьют, а он не плачет,

Его кидают, назад скачет. (мяч)

7 задание. Ответь на вопросы полным предложением. Ответы записать в тетрадь.

1. Чем отпирают замок?

2. Чем заваривают чай?

3. Что пьют из чашки?

4. Когда светит луна?

5. Кто учит учеников в школе?

6. Где получают посылки?

7. Кто кладет печи?

8 задание. Д/и «Почини игрушку».

Цель: называть игрушки, в названии которых есть звук «Ч».

Взрослый говорит: Я чиню, чиню, чиню, все игрушки починю.

Неси свои сломанные игрушки со звуком «Ч». (тачка, мячик и т.д.)

Записать в тетрадь названия игрушек, которые назвал ребенок.

9 задание. Выучить диалог. «В магазине».

— Сколько стоит кабачок ?        — Кабачок? Пятачок.

— Дайте два кабачка.        — Дайте два пятачка.

— Пятачок и пятачок…        — Нате, гривенничек. (З. Мошковская)

10 задание. Пересказ текста «Чайник». Сделать аппликацию «Мячик», «Чайник».

Мальчик играл дома с мячиком. Мячик упал на чайник. Чайник упал на пол.

11 задание. Наклеить картинки со звуком «Ч» в тетрадь (4—5 шт) в начале слова.

12 задание. Объясни значение пословицы:

Хочешь есть калачи, не сиди на печи.

13 задание. Измени слова по образцу. Ошибки записать в тетрадь.

А) дача-дачи, куча-…, туча-…, свеча-…, ночь-…

Б) дачи-дача, кучи-…, тучи-…, свечи-…, ночи-…

В) булка-булочка, сумка-…, чашка-…, ваза-…, лейка-…

14 задание. Запомни и назови ряды слов. Ошибки записать.

Ночь-ночка-ночной        почта-почтальон-почтовый

Печь-печи-выпечка        ночка-ноченьки

15 задание. Назови, из чего сделаны следующие предметы. Записать в тетрадь словосочетание: относ. Прил. + сущ. (напр. Ключ сделан из железа — железный ключ)

а) мяч, чайник, чемодан, качели, чашка.

Б) железо, резина, кожа, фарфор, дерево.

16 задание. «Скажи ласково» (стул-стульчик)

цветок-…        сундук-…        бок-…        заяц-…

шапка-…        сук-…        каблук-…        замок-…

подушка-…        бык-…        палец-…        звезда-…

17 задание. Продолжи слово. Слово придуманное ребенком записать в тетрадь.

ча-…(часы,чашка…) че-…(человек, чемодан…)

18 задание. Нарисуй в тетради одежду, в названии которой есть звук «Ч». (чулки, носочки, шапочка…)

19 задание. Назови правильно детенышей животных.

У зайца — зайчонок. У белки — …

У волка — …         У галки — …

20 задание. Наклеить картинки со звуком «Ч» в конце слова.

21 задание. Ответь, кто как подает голос. Ответы записать.

Воробей — чирикает        орел — клекочет        лев — рычит

Кузнечик — стрекочет        курица — кудахчет        рыба — молчит

22 задание. Выучить. Выполнять с движениями.

Чики-чики-чикалочки,        ноги вместе, подскоки на месте, руки на поясе

Едет гусь на палочке.        Подскоки.

Уточка на дудочке,        «утиный шаг» вперевалочку

Петушок на будочке.        Грудь вперед, посеменить ногами.

Зайчик на тачке,        руки вперед перед грудью, прыжки.

Мальчик на собачке.        Бег на месте.

23 задание. Составить предложения со словами: ДОЧКА, ЧАЙ, ПОЧТА.

24 задание. Д/и «Звук заблудился».

На болоте нет дорог        Синее море перед нами

Я по кошкам (кочкам)        Летают майки (чайки) над волнами.

Скок да скок.

25 задание. Составить рассказ: «Девочка моет посуду».

Опорные слова: тарелочка, чашка, вилочки, чайник.

26 задание. Отгадай загадки. Определи место звука «Ч» в отгадках.

А) Нет ног, а хожу, рта нет, а скажу

Когда спать, когда вставать, когда работать начинать. (Часы).

Б) Из горячего колодца

Через нос водичка льется. (Чайник)

В) Что это уГалочки

Ниточка да палочка.

Палочка в руке,

Ниточка в реке. (Удочка).

27 задание. Выучить загадку, нарисовать отгадку.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Я стучу, стучу, стучу,

Я лечу, лечу, лечу,

Опоздать я не хочу. (поезд)

28 задание. Перескажи текст: «Вовочка читает».

Вовочке пять лет. Танечка учит его читать. Вовочка уже читает слова: мама, папа, чай, мячик, меч.

29 задание. Пересказ текста по вопросам. В тетради нарисовать или наклеить бабочку.

«Бабочка»

Женечка и Олечка были в лесу. Там солнечные полянки. Над полянкой летали бабочки. Бабочки летали почти надо самой землей. Олечка и Женечка любовались бабочками. Они были очень красивыми.

Вопросы: Что нашли Олечка и Женечка в лесу?

Кто летал над поляной?

Какие были бабочки?

30 задание. Выучить стихотворение. «Птичка».

Птичка, птичка, вот тебе водичка,

Вот тебе и крошки на моей ладошке.

31 задание. Измени слово по смыслу.

Мальчик кричит, а дети …        Скрипка звучит, а скрипки …

Мальчик стучит, а дети …        Пулемет строчит, а пулеметы …

32 задание. Обвести трафареты девочки и мальчика, раскрасить. Придумать предложение со словами: Женечка, Олечка.

33 задание. Составь рассказ «Мячик», используя слова:

мальчик, играть, на дороге, покатился, ехала машина, нельзя играть, площадка.

Рассказ записать в тетрадь.

34 задание. Наклеить картинку о весне. Из бумаги сделать лодочку. Пересказ текста «Лодочка».

Наступила весна, потекли ручейки. Дети сделали из бумаги лодочки. Они пустили лодочки по воде. Лодочки плыли, а дети бежали за ними.

35 задание. Выучить про букву «Ч».

а) Да, вы правильно решили,

«Ч» мы пишем как четыре.

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нелоьзя.

б) Чудо! Человек-ядро

Чудо-пушка бьет хитро!

Человечек не взрывается

А летит и улыбается.

 

                                                   

Автоматизация звука Щ в слогах,словах,предложениях и фразовой речи.

1 задание. Звукоподражание: покажи, как шипит яичница  

на сковородке: щ-щ-щ

как паровоз выпускает пар- щ-ш-щ

2 задание. Повтори зa мной :

а) ща-ща-ща ща         ща-що-ща       ще-щу-ще

шо-ше-шу                  ща-щу-що      що-ще-щу

б) чистоговорки :

ща-ща-ща — мы видели леща        щу-щу-щу — я тебя ищу

щи-щи-щи — у меня клещи           ще-ще-ще — он идет в плаще

aщ-aщ-aщ — купили плащ             ощ-ощ-ощ — на лугу хвощ

в) слова : щука          лещ     овощи            щетина           щенок             еще

                 щечки        прощение

3 задание. «Повтори правильно»

Щенок тащит щетку.

Маша угощает детей щами.

Мы щелками орехи.

Щенку придумали интересное прозвище.

Щенку прищемили лапку. Он запищал.

4 задание. Выучить:

Шука в омуте жила              !руки в стороны, вверх, вниз

Щеткой воду мела               !ладони вместе, повилять хвостом

Щи готовила гостям            !

Угощение лещам.                 !приседание.

5 задание. Повтори за мной:

а) слова: щи   щипчики        ищи щенка    щука

                вещи           ящик   тащи вещи     щужать

                овощи        точильщик полощи рот       я ищу

б) Добавь слоги «ща», «щи».

пи-…, гу-…

ово-…, ве-…, клее-…, пла-…

в) предложения:

                         В ящике лежат клещи и щипчики.

                        Я чищу щуку, помогаю маме.

                        Дети сами выращивают овощи.

                        Вещи лежат в помещении.

                        Щи да каша — пища наша.

                        Мы обещали маме беречь вещи.

                        Нас угощали жареной щукой и овощами.

г) Выучить:   Мама, ты нас не ищи,

                        Щиплем щавель мы на щи.

6 задание. Измени слова по образцу, записать в тетрадь.

вещи — вещь            овощи — …  клещи — …

лещи — …     плащи — …  товарищи — …

7 задание. Повтори за мной :

а) плащ           клещ               мощный         тягач

    вещь           помощь          овощной суп

б) В дождь надевают плащ.

У щенка на щеке клещ.

Вещи висят в шкафу.

Вова поймал леща.

в) Измени слова по образцу (записать в тетрадь)

Дымить — дымящий           кипеть — …  видеть — … 

гудеть — …                          водить — …  читать — …

г) Учить:

Щенок за обе щеки уплетает щи из щавеля.

д) Придумать предложения со словами: ЩУКА, ЩАВЕЛЬ. Записать в тетрадь.

8 задание. Запомни и произноси ряды слов :

лещ-лещи-щи            овощ-овощной

9 задание. Наклеить картинки,в названии которых есть звук: "Щ"

(4-5 картинок).

10 задание. Назови предметы одним словом.

а) лев, волк, лича — "хищники"

б) масло, хлеб, колбаеа — пища

в) лук, свекла, капуста — овощи

г) сумка, чемодан — вещи.

11 задание. Ответь на вонросы одним словом,определи место звука "Щ" в словах. Раздели слово на слоги.

а) Что надевают во время дождя?

Где хранятся инструменты?

Как называется инструмент, которым вытаскивают гвозди?

Как называемся детеныш собаки?

Чем чиетят зубы*?

б) Haзови профессии :

Кто точит ножи? (точилыщик)

Кто кладет кирпичи (каменщик)

Кто убирает мусор? (уборщица)

Кто вставляет стекло? (стекольщик)

Кто чинит часы? (часовщик)

12 задание. Продолжи сказку. В тетради нарисовать, что было у Ища (носище, ротище, ручище).

Жили-были два брата. Одногв ввали Ик, а другого Ищ. У Ика все было маленькое: домик, носик, ротик,а у Ища все было большое ... А теперь ты скажи, что было у Ища.

13 задание. Закончи предложение одним словом. Произнеси его целиком

В лесу на елке живет клещ,

В воде живут щука и лещ. /читает взрослый/

В лесу на елке живет ...

В воде живут ... и ... (добавляет ребенок)

14 задание. Составь расскаа на тему "В чаще".

Слова для справок: гуляют в чаще, ищут ягоды, щиплят щавель, тащат сумку, бегают за щенком.

15 задание. Загадки-добавлялки.

а) Мне нежные сандалии доверчиво сказали:

Боимся мы щекотки большой сапожной ... (щетки)

Малые ребятки любят играть в прятки,

Не сиди на печи, а иди и ... (ищи)

У меня пропал носок, утащил его ... (щенок)

Медведица рыщит, медвежат под елкой ... (ищет)

б) Отгадай загадку:

Кте меня назвать не сможет,

Я на ежика похожа,

Я от пыли и от пятен охраняю ваши платья. (Щетка)

Крылья есть, да не летает,

Ног нет, да не догонишь.

Зубы есть, да не сосчитаешь. (щука)

в) Выучить загадку, наклеить отгадку.

Глажищи, усищи, хвостище, когтище,

Моется всех чище. (Котище)

16 задание. Повтори скороговорку (медленно, нормально, быстро)

Щуку я тащу, тащу,

Щуку я не упущу.

17 задание. Прослушай рассказ. Ответь на вопросы.

"Щенок"

Оля нашла щенка. Она принесла щенка домой. Щенок был голодный. Оля накормила щенка щами. Положила его в ящик. Тепло щенку в ящике.

Вопросы:       Кого нашла Оля?

Какой был щенок?

Что дала Оля щенку?

Куда положила Оля щенка?

Перескажи текст, как запомнил.

18 эадание. Вручить стихотворение: "Два щенка".

Два щенка щека к щеке

Щиплют шетку в уголке.

19 задание. Пересказ текста (обратить внимание на окончание существительного)

"Товарищи"

Петя заболел. 0н лежал и ждал твварища. Наконец товарищ пришел. Петя был рад товарищу. Петя с товарищем стал играть в шашки. Вечером Петя рассказал маме о товарище.

20 задание. Выучить стихотворение, "Щёголь" (Берестов)

Щёголь щетку уважает,

Щеткой щёгодь пыль счищает.

Если вещь не вычищать,

Не в чем будет щеголять.

21 задание. Нарисовать щетки и выучить стихотворение:

"Щетки"

Этой щеткой чищу брюки,

Этой щеткой башмаки,

Этой щеткой чищу зубы —

Bсe три щетки мне нужны.

22 задание. Про букву "Щ":

а) Буква "Щ" поможет нам

Чистить зубы по утрам. (Степанов)

б) На расщеску "Щ" похожа,

Три зупца всего. Ну что же? (Тарлапа)

в) Щука проглотила щетку,

Щетка ей щекочет глотку.

— Удивительное дело!

Что же я за рыбку съела ? (Виеру). 

Автоматизация звука Л в слогах,словах,предложениях и фразовой речи.

ЗВУК "Л"

1 задание. Звукоподражание:

клокотание индюка : бл-бл-бл

пароход гудит: ы-ы-ы

2 эадание. Подбери картинки на звук "Л"

3 яадание. Повтори за мной:

а) ла-ла-ла — лопата и пила                       лы-лы-лы — лыжи

ло-ло-ло — в осине дупло              ал-ал-ал — мал

ло-ло-ло — на улице тепло                        ол-ол-ол — кол

лу-лу-лу — купили пилу                ул-ул-ул — мул

лу-лу-лу — стол стоит в углу                    ла-ла-ла — лапа

ал-ал-ал — тёмный подвал                         лу-лу-лу — лук

алка-алка — у Коли палка

б) Ла-ла, ла-ла, ла-ла-ла       Лы-лы, лы-лы, лы-лы-лы

Мила в лодочке плыла.                   Песни Милочки слышны.

Ло-ло, ло-ло, ло-ло-ло                     Клава в лодочке сидела

Светит солнышко тепло.    Вместе с Милой песни пела.

Лу-лу, лу-лу, лу-лу-лу

Рада Милочка теплу.

4 задание. Повтори за мной:

а) ла-ла-ла      ладонь            салат   палатка

лак                              лапа                Мила              сила

лавка              пила               дела                халат

лайка              лампа лопата            лай

б) Мила надела халат. Лампа упала. Мила ела салат. Лайка лает на котенка. У котенка одна лапа белая.

в) Перескажи текст по вопросам: Алла спала. Вова будил Аллу. Алла встала.

Вопросы: Кто спал?

Кого будил Вова?

5 задание: "Повтори зa мной":

а) лщ-ло-ло    лось                холодный день         весело

лоб                             лодка половник                   село

ложка             локоть            Ловкая лайка            Володя молод

б) У Володи было лото. Мила пила молоко. Надя мылась мылом. На веде лодка. В лодке весла.

в) Д/и "Придумай слова со звуком "Л" в начале слова".

6 задание. Подскажи словечко. Придуманные слова записать.

ла- ... (лампа), лапка, лайка...)

ло-... (ложка, лодка...)

7 задание. Повтори зa мной:

а) лу-лу-лу                 ал-ал-ул-ыл    лы-лы-лы       ел-ил-ял

б) лук пилы   пенал              укол    ходил

луны               голы   пол                 стул    Михаил

тулун дал      мыл                ел        дятел

голубь            упал    остыл мел      махнул

в) На небе луна. Мила полола лук. Володя ловкий и смелый. Надя надела белый халат. Дядя Михаил коня напоил. Мила отодвинула стул. Вова взял пенал. Мы с папой ходили на футбол.

г) Выучить наизусть:

Мама Милу мылом мыла,

Мила мыло не любила.

д) Ответь на вопрос (ответ записать в тетрадь).

Назови предметы одежы, в названии которых есть звук "Л".

8 задание. Повтори:

а) пла-пло-плу-плы  бла-бло-блу-блы

фла-фло-флы-флу     кла/кло-клу-клы

гла-гло-глу-глы

б) платье        каблук            класть             плохо             платок

плакат облако            клоун             плуг                плыть

плакать          яблоко            клумба           класс   клубок

в) Таня надела белое платье. У Тани на голове платок. Володя умеет плавать. Мила плавает плохо. По небу плывут облака. Около дома клумба. У Милы новый блокнот. На пол упал клубок ниток. Клава посадила флоксы. Мила видела веселого клоуна. Клава купила яблоки.

г) Выучить: У елки иголки колки.

Елка, елка, елочка, Колкая иголочка.

9 задание. Повтори за мной.

а) ли-ли-ли — малину мы несли    ле-ле-ле — катались на осле

ля-ля-ля — зеленые поля                лю-лю-лю — полено я пилю

оль-оль-оль — мы купили соль

б) Придумать предложения со словами: ЛИСА, ЛЕНТА и записать в тетрадь.

в) лев лещ                 лиса                Валя               Оля

лебедь            колено            лицо               Поля               вазелин

лента полено           Лена               люди   Коля

лепить            Лёня               телега             самолет          Галя

г) Поля полет в поле лён. У Лёни болело левое колено. У Лёвы новая лейка. Маленькая Лена лечит куклу. Галя, Валя и Толя гуляли. В кино было много людей. Малютка Оля в люльке.

д/ Назвать и записать в тетрадь имена девочек и мальчиков на звук "Л-мягкий".

е/ Отгадай загадку. Повтори загадку за мной.

Белое одеяло

Землю одевало.

Солнце напекло,

Одеяло утекло. (снег)

10 задание. Повтори:

а) аль-оль-уль-иль-ель          гли-гле-глю-гля

    кли-кле-клё-клю-кля        бли-блю-бле-блё

    пли-пле-плю-пля-пле      фли-фля-фле-флю

б) альбом       бульон            блюдо             вафли             капли

    даль            пыль               плита              ель                  туфли

    моль           метель            глина              клетка            клен

в) Лиля ела бульон. Лизе купили альбом. На полу пыль. Папа купил будильник. Валя купила вафли. Мама пекла блины. Котлеты и блины на плите.

Г) Выучить и ответить на вопрос:

Лена искала булавку,

Булавка упала под лавку.

Под лавку заглянуть было лень,

Искала булавку весь день.

Какая была Лена?

11 задание. Ответь полным предложением на вопросы (записать):

Кто живет в улье?                Где живет лягушка?

На чем висят яблоки?          Чем вскопали клумбу?

Из чего делают сливки?      Какая птичка самая голосистая ?

12 задание. Составить предложения со словами: ВЗЯЛ, ВЗЯЛА.

Предложения записать в тетрадь.

13 задание. Отгадай загадки.

Как взялась кума за дело                 Сидит дед в сто шуб одет

Завизжала и запела.                         Кто его раздевает,

Ела, ела дуб, дуб,                             Тот слезы проливает. (лук)

Поломала зуб, зуб. (пила)

Сама не ем, а всех кормлю.           Рядам с дворником шагаю,

(ложка)                                              Разгребаю снег кругом.

                                                           И ребятам помогаю

                                                           Делать горку, строить дом (лопата)

14 задание. Поиграть в игру «Летает-не летает».

(Логопед называет слово, дети машут «крыльями»). Ошибки записать в тетрадь.

15 задание. Выучить физминутку. Выполнять движения

соответственно тексту.

Мы листики осенние,          !руки вверх, покачивания

На ветках мы сидели.          !влево-вправо.

Дунул ветер, полетели        !движемся по комнате

Мы летели, мы летели.        !

И на землю тихо сели.         !присесть, взмахивая руками.

Ветер снова набежал,          !встать, руки развести

И листочки все поднял       !движемся но комнате

Закружились, полетели.      !

16 задание. Пересказ текста по вопросам:

«Осень»

Наступила осень. Листья опали. Лес стал голым. Часто идут ливни. На улице холодно. Птицы улетели на юг. Остались только зимующие птицы. Начались занятия в школе.

Вопросы: Какое время года наступило?

Каким стал лес?

Почему птицы улетели на юг?

Какие птицы остались?

Что началась в школе?

17 задание. Наклеить картину об осени и составить по ней рассказ.

18 задание. Пересказ текста. Наклеить картину о весне.

    «Весна»

Наступила весна„Стало тепло. Потекла вода. Дети сделали из бумаги лодочки. Пустили их по воде. Лодочки плыли, дети бежали за ними. Было очень весело.

19 задание. Пересказ текста по вопросам.

«Белка»

Жила в лесу белка. И были у белки бельчата. Жили они в дупле. Пошли Алеша и Коля в лес, отыскали дупло. Там они увидели маленьких бельчат. Дети дали бельчатам орешки.

Вопросы: Кто жил в лесу? Кто был у белки?

Где жили белки ? Что сделали Алеша и Коля?

20 задание. Выучить стихотворение: «Сохнут на завалинке».

Валя на проталинке

Промочила валенки.

Валенки, валенки

Сохнут на завалинке.

21 задание. Дополни предложение словами на звук «Л».

Придуманные слова нарисовать в тетради.

Лена потеряла … (ключи).

Осенью в деревьев опадают … (листья).

В клетке … (лев).

22 задание. Произнеси отчетливо (нормальный, медленный, быстрый

темп)

Колпак под колпаком, под колпаком колпак.

23 задание. Выучить. Выполнять вместе с движениями.

Пилят, пилят пилы /2 раза                          !имитация

Целый день /2 раза !                                    наклоны вперед

Пилят пилы без умолку                              !2 пилящих движения

Пилят пилы дуб, да елку.                           !2 наклона: влево-вправо.

24 задание. Доскажи словечко.

Мы щенка в воде и мыле

Два часа мочалкой … (мыли)

Лейся, дождь, веселей,

Мы с тобою дружим.

Хорошо нам бегать

Босиком по … (лужам).

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую … (лису).

Уронили мишку на пол,

 Оторвали мишке… (лапу).

На скамейке у ворот

Леша горько слезы … (льет).

Подготовлен самолет,

Он отправился в … (полет).

У себя в саду Андрейка

Поливал цветы … (лейки).

25 задание. Наклеить картинку «Лиса». Составить по ней описательный рассказ. Записать в тетрадь.

26 задание. Выучить стихотворение. «Про букву «Л» (Степанов)

Алфавит продолжит наш

Буква «Л» — лесной шалаш.